孔子的故事思维导图简单【精选39句】

孔子的故事思维导图简单

1、回忆启蒙老师对自己的启发，表达热爱、感激之情。

2、哪个时代政治环境险恶，有些话不能明说，水平的高人往用春秋笔法，使用metaphor，打一个比方，自己的意思就到了，不经意之中，表明自己了自己的态度。骂人不带脏字。

3、我相信能加入我们这个《思维导图工作法》共读群的朋友们，大多是和我一样，是思维导图的爱好者和学习者。

4、拉近了孩子和论语的距离，让孩子更好的理解。

5、于是，小孔丘就在哥哥的胸口上写了起来，每写一字，就念出声来，可这声音越来越轻，当他写完最后一个字的时候，声音也听不到了。哥哥验完他的最后一个字，听着他那均匀的呼吸，望着他甜中带笑的睡容，既心疼又爱怜地笑了。

6、培训机构也包装我。于是乎，常青老师成了常脑夫子，我是用思维导图讲《论语》的第一人，女儿在他辅导下，一路名校，现在加国多大。

7、孔子说：“人有五种罪恶，而盗窃比较起来还稍好一点：第一种是心思通达而阴险，第二种是行为乖僻而固执不改，第三种是言辞虚伪而能动人心，第四种是记取非义、多而广博。(孔子的故事思维导图简单)。

8、孔子在中国历史上最早提出人的天赋素质相近，个性差异主要是因为后天教育与社会环境影响。因而人人都可能受教育，人人都应该受教育。他提倡“有教无类”，创办私学，广招学生，打破了奴隶主贵族对学校教育的垄断，把受教育的范围扩大到平民。

9、孔子说：“还有比你更有经验、有阅历的父兄呢，你应该先向他们请教请教再说，哪里能马上就做呢？”

10、我接触思维导图很久，为什么总没入门，就是没找到Pheobe老师这样的“有道而正焉”。

11、为了帮助孩子更深入、全面、立体地了解《论语》，今天特别给大家带来了这套由教育专家、一线教师创作的——《小论语：我的第一套论语趣读书》(全5册)(孔子的故事思维导图简单)。

12、通过讲述老师给自己修改作文的故事，表达了对老师、母校的感激之情。

13、暑假期间，于是我一心钻研起了那篇读后感，我花了五天时间写好了我的第一稿；之后，我又修改了两天，把不好的都删了，然后又加了一些内容，这便成了我的第二稿；接着，我又给爸爸改了，爸爸给我加了一个正标题，然后把语句不通顺的地方又改了一下，这成了我的第三稿。我为什么会改了又改呢？那是因为我们老师常说“作文是改出来的。”最后，我又给了我哥哥改，哥哥几乎挑不出什么毛病来了。

14、如果我们抛弃这种散文式的讲法，我用思维导图这个工具，加上我们以前学习过的钻石法则来重新构思一回，效果又会怎么样呢？?

15、每一次阅读，我都会让孩子们用思维导图来整理故事、或者做阅读拓展，或由书里到书外，举一反三。

16、    孩子们也尝到了用思维导图来梳理一本书或者一篇课文的甜头，于是同学们开始尝试用思维导图来梳理自己喜欢的故事，这是嘟嘟完成了《和鲁国贵族的斗争》思维导图。

17、孩子们一边摆放卡片，一边口述，就完成了学习思维导图一个闭环。因为是低幼的孩子，我并没有告诉孩子这是思维导图，而是通过问题提问，让孩子们将卡片摆放在指定位置，熟悉这种思考模式。

18、而这套《小论语》，除了细致的解读，还有历年真题、常考的总结，并按照题型做好了分类，孩子可以轻松掌握重点来学习。

19、《学弈》：用两人同学下棋，却产生不同的结果，揭示学贵专心的道理；《两小儿辩日》：通过两小儿辩斗，孔子未能决，从而揭示出为人应该做到知之为知之，不知为不知。

20、让学生整章模仿(播音员)朗读，而不是一篇一篇。诵读而不是背。然后，分发纸片，每一张都是一篇，让他们做联系，把意思相同的纸片放在一起。

21、帮助他人周急不济富，对年轻人救急不救穷，这是君子的态度。

22、⊙比如“礼之用，和为贵”这一章，讲的便是“以和为贵”的思想。

23、当他在祭祀宗庙和议论朝政时很善于明辨，对答如流；

24、孔子一看，是用碎石瓦片摆的一座城。孩子又说：“您说，应该是城给车让路还是车给城让路呢？”

25、讲绘本中的故事内容一一整理成导图，孩子们很快就能发现，无论是哪个国家、哪个时代，他们讲故事的模式都是一样的。

26、“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“大海里没有礁石激不起浪花，生活中经不住挫折成不了强者。”爸爸从小就这么教育我，虽然小时候并不懂这两句话是什么意思，但长大了，也就明白了，我还把这两句话作为我的座右铭，时刻提醒自己，并一直相信“世上无难事，只怕有心人”，激励自己迎着困难而上，也就是迎难而上，知难而进。

27、我把《论语》当初场景、心境、语境的资料库。时代虽然不同，中国人的语境与心境基本上相同。论语提供一种平台，把我们这样的凡人与圣人及精英，在同一个语境与心境中连接起来。

28、课文8《匆匆》：文章紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

29、也有家长担心，套用“写作模板”，孩子会不会写出千篇一律的文章来。答案肯定是不会。因为我们分析的诸多绘本中也是这样一个模式。

30、  看的出蓝蓝在做这个美篇的时候花了许多心思，在网上找了许多老师没有讲到的知识和图片，给同学们制作思维导图提供了多种方法。于是，在整本书结束的时候，孩子们的思维导图有了飞跃：首先，我收到了三十八分整本书内容的思维导图作品；其次，孩子们做导图的花样多了。不多说，我们先来欣赏孩子们的作品。

31、在本单元的“综合性学习”中，我们围绕“难忘小学生活”这个主题，向师友、母校告别。一起追忆自己成长的足迹，一起在离校之前为母校贡献自己的力量。

32、我学思维导图很久，但总没入门，在Phoebe老师的课上，我知道原因所在：活口！

33、你想，这些孩子如果到了中学，遇到材料作文，他们会找不到写作的切入口？他们抓住的重点都不一样，写出来的文章还担心没有个性？

34、是呀，在二小，不像在华南，一年级至三年级，陪在身边的都是一些以前的同学，一路走来，有苦有乐，有悲有喜，风风雨雨，一同承担。

35、在人伦关系中，朋友交往讲究的是一个“信”字，这是维系双方关系的纽带。对待朋友的错误，要开诚布公地劝导他，推心置腹地讲明利害关系，但他坚持不听，也就作罢，否则就有可能自取其辱。

36、又过了相当的时间，师襄子认为这回真的可以了，可是孔子仍然认为自己没有弹好这首乐曲。最后，孔子通过反复钻研，体会琴曲的内涵，直到他看到文王的形象在乐曲中表现出来了，才罢休。

37、《论语》每一章题目，其实都有专门的含义，如卫灵公、阳货、子路……老师讲话，学生诠释。《论语》总编是谁？专家讲是子思，孔子的孙子、曾子的学生。

38、本单元主要根据“百里不同风，千里不同俗”进行编排的。主要由《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文组成。这样编排的主要目的是为了让孩子能够了解不同地方的特色与风俗，感受不同地方的风采，体会不同的趣味。