赏析句子可以从哪四个方面入手【精选41句】

赏析句子可以从哪四个方面入手

1、(赏析)作者运用排比句式，以表现大海惊醒后的剧烈动荡，展示了大海的粗犷、豪放的性格，让读者读来琅琅上口。

2、“那么，要等到明天啰。”他又弯腰做事去了。

3、散文和小说是高考、中考能力考查的重头戏。从考试的能力要求看，这两类文章阅读考查的能力主要为理解、分析、综合和鉴赏评价，有很强的综合性。以下结合高、中考实际情况，从四个方面对散文和小说鉴赏涉及的考查内容进行探讨。

4、陆游：雄放流畅；        李清照：凄婉清丽；

5、赏析：这句话运用了拟人修辞，把油蛉和蟋蟀人格化，“低唱”、“弹琴” 生动形象地写出了油蛉和蟋蟀叫声动听，写出了百草园充满生机，有无限的乐趣。

6、(2)哲理句：运用……手法(修辞或表现手法)+表达了……(作者的情感或包含的哲理)。

7、使事物人格化，使无生命的东西活跃起来，使抽象的事物具体化，能启发人联想，使人备感生动有趣

8、好像被灌了一脖子雪，心里又气又恼：“明天，我会拿鹿腰子让你尝的。”

9、首先分析词义。解释该词在句中的意思，特别注意特殊用法。

10、抱着书，飞奔回家，小心翼翼放在床头一角，赶紧吃饭写作业，然后，扎在灯下，一声不吭，一页页，仔仔细细看过去。

11、一般来说，阅读能力的构成分视读能力、诵读能力、思考能力、书写能力(对文章所表述的内容的归纳整理能力和对自己读后所得的抒写能力)。应考时书写能力极其重要，它表现在速度与准确性。准确与否处决于阅读者的“心力”，胡适先生也非常强调这一点。

12、夜色苍地侵袭着我们的周园，浪头荡出了微微的合拍的呼啸。我的心里偷偷地发急不知道这老头子到底要玩什么花头。于是，我说：“既然不开船，老人家，就让我回到岸上去找店家吧！”

13、或以动衬静，或以静衬动，或一动一静，相辅相成

14、“××”生动形象地写出了……的情景，(淋漓尽致地)表达了作者……的情感；或该字烘托了……的意境，表达了……的思想感情。

15、形容词是表现人或物的特点、性质、状态等的词语，起修饰作用。形容词作为“炼字”的对象时，要注意其语义双关及活用状况。

16、巧用动词，特别是具有多重含义的动词，可以使诗歌意象化静为动，形象生动

17、(1)文眼句：多居于段首，能揭示中心、提草挈全文，具有较强概括力。

18、④从结构上进行比较，看哪个词语更好地照应标题，使结构更加严谨等。

19、(B)在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂！

20、Types of Poetry 英美诗歌鉴赏，既然是诗歌，还是应该从以下几方面入手：

21、出自枕书 《博物记趣·尼克松总统与冰糖莲》：“这是比较文学中的佳话，且让文学家去赏析，这里不说下去了。”

22、象征：通过某一特点的具体形象，表达某种人和某种社会现象的本质特点。

23、先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，更突出地强调事物的特征。

24、晚上，坐在火堆旁，我心里也有一个不安的火苗在上下乱窜。“今天，我打了个鹿。是七岔特角的公鹿，可大啦！它流的血真多，要不是天晚了，我真……”我对特吉说。他不喝酒的时候，脸上没有凶相，但总是阴沉沉的。

25、“为什么呢？”我茫然地，“我多给你些钱不能吗？”

26、王勃：劲健婉畅；      韩愈：古朴奇险；

27、结构上①承上启下(过渡);②承接上文;③开启下文(引出下文)照应前文、题目、开头;④为下文作铺垫、埋下伏笔、与上文(或者下文)....形成对比等作用。⑤引出文章..的内容，⑥使文章内容丰富，情节起伏，增强感染力;⑦突出文章...的主题。

28、例如“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”(王维《积雨辋川作》)，其中“漠漠”与“阴阴”这两个叠词分别写出了水田广漠空蒙，夏木浓荫茂密的特点，前者开阔，后者幽深，形容贴切。

29、炼字一般从动词、形容词、副词、数词、叠词等角度考虑。

30、(1)①“斗”字，描写了两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。

31、王昌龄：自然雄浑；     刘禹锡：清新豪丽；

32、梳理一下"句子赏析"的设问方式。 "句子赏析"顾名思义，就是对于某一句子进行分析，它的设问方式非常简单，也很直白，没有什么需要深入分析，或是需要注意的点。

33、从考查的角度看，对于叙事文体的小说，更突出叙事技巧、描写技巧和语言技巧。统观近三年全国高考卷，除了2016和2018课标III没有专门设题，其他试卷都有针对设题。并且在多项选择题中均有涉及。

34、赏析：“大约”与“的确”貌似矛盾，其实却是作者的匠心独运，揭示了孔乙己悲剧命运的必然性，通过这个人物形象也隐现了那个残酷阴冷的社会以及众人的麻木不仁。

35、张瑶老师爱钻研、好创新，她希望和学生一起在语文天堂里快乐遨游，最大的愿望是给予学生最有价值的礼物“爱”，慷慨和充满激情的爱，而且尽可能多地让学生感受到这种爱。

36、常见的句式特点有:矛盾句、点睛句、结尾句、双重否定句、长短句结合、句子对仗等。

37、设问方式：①一般认为，诗最后两句的内容是某口吻表达的，你是否同意这种解读？②本诗的第几句“某某”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。③古人认为这首诗的颔联“某某”巧妙，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。④请简要赏析“某某”句。⑤赏析结尾两句“某某”的表达效果。

38、(3)联系表现手法，分析词语所刻画的事物的特点；

39、(4)联系表达方式，体会作者所表达的感情。

40、③山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林阴暗，似乎显得阴冷。