用饱经风霜的脸造句【精选76句】

用饱经风霜的脸造句

1、画龙点睛    兔死狐悲    猪狗不如    

2、莫高窟的彩塑精妙绝伦；莫高窟的壁画雄伟瑰丽，飞天引人注目；莫高窟的藏经洞饱经沧桑；莫高窟是举世闻名的艺术宝库。

3、能读国人创作的以及翻译过来的各体文艺作品的一部分；

4、(10)他那张饱经风霜的脸，好像用红铜铸成，宽宽的额角上，深深刻着儿条显示出坚强意志的皱纹。一双时常眯起来的慈祥的眼睛闪着光。

5、我是一只松鼠，我总是躲在我毛茸茸的尾巴下面，而且还不能让人类发现我的踪迹，不然他们一定会把我给抓住卖掉的，所以我要把我的巢建在森林里最高而且很粗的树上。  

6、那双手粗糙无比；那双手饱经风霜；那双手大而有力；那双手充满诚心。他就是卖糖葫芦的老爷爷。

7、她一身工作服，一张苍老的脸饱经风霜，但人却显得很精神，勤劳的双手不停地挥舞着扫把，一阵寒风吹来，刚刚扫在一起的灰尘又调皮似的散开了。

8、面如土色→面不改色  满意→不满  进步→后退

9、月亮像饱经风霜的老人，不紧不慢地梳理着白花花的月光。

10、奶奶那饱经风霜的脸上，总是露出一抹温暖的笑意。

11、(描写人物神态的)镇定紧张羞涩惊讶疲惫垂头丧气神采奕奕眉飞色舞

12、我是个饱经风霜的老头儿，配不上葛萝薇娜这样的美丽小姐。

13、月(月儿)　儿(儿子)  后(后来) 山(山上)

14、于老师从拓宽的课文情境中寻找写作题材，一是学生在阅读课文的过程中蕴蓄的情感可以在写作中得以延续与强化；二是可以加深学生对课文的感受，发展其想象力；三是学生从课文中学到的语言可在运用中得以迁移和内化。

15、(2)用法：动宾式；作谓语、定语；形容经验丰富。

16、阅读方法:这篇小说可以与本单元其他课文进行对比阅读,借以深入地理解和认识鲁迅的精神品质。 

17、我引导学生，一起建立缩写的支架，开头要介绍清楚海力布，接着要讲清楚两个故事情节：救白蛇得到宝石；听到消息力劝百姓，说出实情变成石头。另外还要介绍清楚宝石的秘密：要含在嘴里才有效；能听懂各种动物说的话；动物说什么话都不可以告诉别人，否则自己会变成石头。当然了，这些秘密可以穿插在第一个故事情节中，这样就显得更连贯了。

18、翻山越岭、坚持不懈、(不教一日闲过)锲而不舍，

19、他，饱经风霜的脸上布满了岁月的痕迹，深邃无神的双眼仿佛陷进了脸里。他正呆呆地望着自己正在欢快玩耍的孙儿。花白的胡子镶缀在他那慈祥而又“可怕”的脸上，牙齿脱落的嘴不停说着含糊不清的话，皱纹一上一下被拉扯着……阳光下大笑的他，是真的开心、幸福、满足。

20、(47)他脸色黝黑，一副饱经风霜的样子。只见他上身穿件黑色绒布紧身衣，下身是条宽大短裤。

21、这句话把猹比作小狗,生动形象地写出了猹的凶猛。

22、我伸手捉住了其中一片落叶，那干枯的叶脉如此分明，这叶片多像老人饱经风霜的手啊！

23、(8)爱心是一朵绽放在隆冬的梅花，使饱经风霜的人感到生命的顽强。

24、我在讲授这一课的时候，也分成了两个课时，第一个课时主要解决了“阅读提示”中的两个话题：想想我是怎样得到珍珠鸟的信赖的；课文中有很多地方写出了珍珠鸟的可爱，找出这样的语句，体会“我”和珍珠鸟之间的情意。学生在交流中能从字里行间感受到作者和珍珠鸟之间的微妙变化。我们还采用了表格形式的呈现，来升华“信赖，往往创造出美好的境界”的真谛。

25、现在我们的生活优越，可是在我们享受美好生活的同时可否记得那一张张饱经风霜的脸。要知道他们已经为我们的父辈操劳了一辈子，如今要是有人还嫌弃他们那就太不应该了。仔细的回忆一下吧，那一个个苍老而且饱经风霜的脸。

26、(2)但我总记得见过这一篇好的故事,在昏沉的夜……。

27、(58)新疆的放牧人，风里来雨里去，饱经风霜！

28、以前路旁只有几棵饱经风霜的大树，而今一排排如沐春风的小树现已站在路旁，嫩绿的树叶迎风招展。

29、如今的我们风华正茂，象鲜花一样绽放；而我们的父母却已饱经风霜，希望我们能成为他们在秋天里收获的果实。

30、在他那饱经风霜的脸上写满了人生的沧桑与艰苦。

31、外婆老了，年过眼睛已经看不清楚人了，耳朵有点儿背，老人做不了什么事，只能靠天天起早卖油炸粑挣小钱，饱经风霜的脸上爬满了皱纹。

32、阅读篇目的写作特点和作者的思维模式，在阅读教学中是有意识的渗透，通过揣摩和学习来提升学生的写作思维，在发展学生语言表达的同时也在很大程度上促进了写作思维能力的发展。这对于活跃学生的课堂思考，激发创造潜能是十分有益的，从而指向更加目标清晰的写作训练。

33、有了这一系列的铺垫，在第二课时的“反写”上就显得顺其自然了。第二课时开始时我就开始情境导入：通过上一节课的学习，我们了解了珍珠鸟从怕人到不怕，也了解了作者对珍珠鸟无微不至的关爱。如果你是文中可爱的珍珠鸟，你想对你的小主人说些什么呢？

34、读写结合的习作课，以读促写。在学生先交流过后，做到心中有数，才能够下笔如有神。于老师点评的几篇文章，细致，准确，学生写得每一句话，于老师都给予了或激励，或指点的评价，眼里满是学生，心里满是学生。

35、其中一个饱经风霜的骑手说：哦，我们在拉合尔的集市上买了自行车。

36、类似的词语:三三两两  寥若晨星  凤毛麟角  寥寥无几

37、“我的乖孙。”外婆用她那粗糙的手摸着我的脸。我看着那张饱经风霜的脸，那张脸上绽出了笑容。

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39、登：上下结构，书写时注意上面的笔顺是：横撇、点、撇、撇、捺。

40、(34)过来人饱经风霜，淡定说的过去，年轻人在拼搏的人生起点，若要追求淡定，无疑轻失机缘，流逝青春，冷漠无情。跌倒了爬起来，失败了奋进，有什么值得看淡人生？

41、见到了久违的爸爸，那张饱经风霜的脸上永远都挂着淡淡的微笑。

42、还有一位老人，沧桑岁月拿走了她的花容月貌，我能清楚地看见在她憔悴的脸上有一道又一道饱经风霜的皱纹，她面色黝黑、眼睛深陷，那一条条皱纹就好像是用刀在黧黑而粗糙的石块上刻出来似的。

43、于老师在执教《珍珠鸟》的第二课时中，先引导学生了解了作者冯骥才，通过：如果你是文中的可爱的小珍珠鸟，你想对冯骥才说什么？你怎么让大家知道冯骥才对你们照顾得周到？怎么让大家知道他对你好？能举例说明吗？向学生提问，进行反写。

44、    通过听写、朗读、背诵，学生将这精美的语段连同作者的思想感悟一并留在了记忆深处。及至课文学完，我让学生说说本文的主旨，这个语段学生脱口而出；让学生写一段自己对生活环境的感受，学生自然而然地借用这个段落的表达结构。可见，学生听记语段的过程中，增强了倾听的意识，提高了短时记忆的能力，磨砺了语感，把握了结构，也促进了对语段意义的理解。而最重要的是，学生积累了蕴含丰富思想情感的语言材料，其内在的语言结构和表达规律，将会具有摄取作用，使学生语言学习与积累变得更为容易。

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46、    学生读完《桂花雨》，我便设计了一个写话练习：模仿文中母亲表达思乡之情的语句“桂花还是故乡的香”，写几个相似的句子。学生写的句子中出现了用字重复的现象，如“山还是故乡的绿”、“树还是故乡的绿”、“草还是故乡的绿”、“田野还是故乡的绿”，这几个语句中都用到了“绿”字。我引导学生仔细辨别事物之间的差异，选用了更为贴切的词语，且用词不再重复：树还是故乡的绿，草还是故乡的青，山还是故乡的秀，田野还是故乡的美。读来朗朗上口，如同一首小诗。还有一位学生写下了“鱼还是故乡的鲜，虾还是故乡的肥”，细细一琢磨，“鲜”与“肥”前后一调换位置，变成“鱼还是故乡的肥，虾还是故乡的鲜”更为贴切；而另一位学生即兴改成“鱼虾还是故乡的鲜，牛羊还是故乡的肥”则更为妥当。这样的训练最能激活学生的语言积累，让学生感受炼字的意趣。久而久之，学生就能养成作文时斟字酌句的严谨态度，文笔自然就会变得纯净而优美起来。

47、(17)硬朗：老汉今年虽说70多岁，却眼不花、耳不聋，矮小的个子，硬朗的腰板，黑里透红的脸清癯瘦削，宽额深纹显得饱经风霜，一双炯炯有神的眼睛，脸上总带微笑，说话声音像洪钟一样响亮。

48、竹　牙　马　用　几　只　石　多　出　见　对

49、古诗文语言都很凝练，用字、用词讲究韵律，这与古代语文教学从对字、对句开始便对学生进行严格的训练有密切的联系。而古人作文，讲究起承转合，须先入格，即遵循严格的作文章法，在遣词造句方面尤其讲究精准，乃至精妙，力求字字珠玑。

50、(48)这个看上去饱经风霜的渔翁伸出他那由于辛劳而布满老茧的双手，开始讲述了他海上生活的艰难历程。

51、搬完煤球后，望着老伯远去的背影，我想：这位老伯的人生一定经历了许多磨难和困苦，但他仍然对生活充满了信心，我的脑海中又浮现出那张饱经风霜的脸。?

52、诚然，阅读教学中的作文训练策略远远不止上述几种，诸如类比迁移、结构仿造、情境会话、角色表达、思路延展等，都是行之有效的。只要我们真正将阅读教学与作文教学有机地融合起来，就能将作文教学中的难题在阅读教学中悄悄地破解。

53、如今的我们风华正茂，象鲜花一样绽放；而我们的父母却已饱经风霜，希望我们能成为他们在秋天里收获的果实。

54、如今的我们风华正茂，象鲜花一样绽放；而我们的父母却已饱经风霜，希望我们能成为他们在秋天里收获的果实。

55、高明~高超  竟然~居然  一声不响~默默无言

56、由此可见，用词写话的造句训练，一要准确把握词语的运用水平要求，要从求“对”向求“好”迈进；二要帮助学生打开思路，引导学生关注生活，写出情真意切的语段来，真正变“造句”为“写话”，写出自己的心里话。窃以为，学生在作文中写假话、空话、套话、废话，是从造假句子开始的，“造句”一旦成了习惯，就难免会“造作文”。

57、(112)他饱经风霜的面颊上隐隐泛起了红晕。

58、煞shà(煞费苦心)shā(煞住  煞车)

59、　　历经沧桑。爷爷那饱经风霜的脸庞上写满了智慧。(注：我认为，两个词语都可以选用)

60、而这几种积累在阅读课中经过艺术地处理，会得到很好的训练。阅读指向写作的方法似乎成为了常态，部编版的教材也将单元目标分为人文主题和写作要求两块，并且分化到每一篇课文中，让每篇课文都有相应的训练点，更加明确了阅读课的指向性。

61、其中一个饱经风霜的骑手说：哦，我们在拉合尔的集市上买了自行车。

62、⑤量词:一条苇席  一条渠道  一个目标  一只虱子  一根牛尾毛

63、(64)丽丽饱经风霜，终于完成了长达十年的任务。

64、太阳火辣辣地照着大地，一颗颗豆大的汗珠从那饱经风霜的脸颊上滚下，淋了一地。阿公累得气喘吁吁。

65、(90)两位老人都已经饱经风霜，岁月在他们的脸上刻下了属于自己的痕迹，但不变的是两位老人之间永恒的亲情。

66、又脆又甜，它到底是水果还是蔬菜呢？能够正确说出它的学名算你狠！

67、我飞到主人的书架上，啄着书背上大文豪的名字，这可是他最珍爱的书呀！可他依然不生气。(于老师评价：冯骥才多么宽容啊！)

68、我们这个多灾多难、饱经风霜的国家，终于走上了复兴的道路。

69、(105)比起你年轻时的美貌，我更爱你饱经风霜的容颜。

70、这句话把虱子比喻成车轮,形象地写出纪昌眼力练习的效果。

71、如今，但我再拿起笔，面对的是一位步入中年得让人敬爱的父亲，稀落的头发里夹杂着几丝银发，一幅微笑时时挂在那张饱经风霜的脸庞上。

72、于老师将五种新型玻璃的特点和作用通过分小组“自述”的方式，要求学生写下来，以第一人称把各自的特点、作用写下来，为自己做个广告，并且要实事求是地夸自己。这样的训练不仅帮助学生深入理解课文内容，还可以利用课文上提供的材料进行作文训练。在激发学生的想象与联想的同时，也增强了训练的趣味性。  

73、在孟买，多数公寓楼都是饱经风霜的，看上去它们就要坍塌一样。

74、她一身工作服，一张苍老的脸饱经风霜，但人却显得很精神，勤劳的双手不停地挥舞着扫把，一阵寒风吹来，刚刚扫在一起的灰尘又调皮似的散开了。

75、能查看《国语辞典》、《辞源》、《辞海》一类的工具书。