鱼我所欲也教学设计【精选60句】

鱼我所欲也教学设计

1、积累文言文常用的实词、虚词，扩充文言词汇量，逐步提高文言文阅读能力。

2、具体从拼音方面来讲：在教学过程中，教师应将识字与学习汉语拼音看作一个有机的整体，引导学生既能借助汉语拼音认识汉字，也能借助汉字的发音来学习汉语拼音的拼读，帮助学生建立起音与形之间的联系；加强汉语拼音的拼读训练，在学生借助汉语拼音识字、阅读以及运用音序查字法查阅工具书的过程中，逐步提高独立拼读的能力；认识到汉语拼音的学习是一个长期的渐学渐熟的过程，可根据教材的特点以及不同阶段的教学重点，适时地进行渗透、强化和巩固；不进行汉语拼音字母的抄默训练。

3、使    所恶莫甚于死者——辟患何不为——    道理          举例    辟患而有所不为

4、理清文章的层次结构，体会作者逻辑严密、说理精当的特点。

5、　　(1)不为苟得也(wéi)(2)今为宫室之美为之(wèiwéi)

6、教师把每一小组的操作纸用订书机制作成图书，投放在语言区，让幼儿分享阅读。中班教案篇3设计意图

7、    (3)乡／为身死而不受。今／为宫室之美／为之   (4)是／亦不可以已乎

8、请前后两张桌子四位同学为一组，互为师生，共同探讨，教如果碰到疑难问题，可向前后求援，也可询问教师。此间教师要引导学生提出问题，观察学生学习效果，重视学生的情感参与状态。给他们足够的时间，进行充分的讨论。小组派代表提出疑问，在学生充分发言的基础上，教师适当地补充归纳，解决文中重点字词，要取得积极参与、共同探讨的效果。

9、你们看到过大海吗?在哪里看到过?大海又是什么样子的?

10、请幼儿自己用毛笔，调色盘，水粉颜料根据教师讲述的技巧作画，注意宣纸下要铺报纸，以免颜料渗透在桌子上。教师播放音乐《我是小金鱼》作为背景音乐，给幼儿一个轻松气氛的作画氛围，同时播放金鱼图片，出示范画给幼儿提供更多的金鱼图案，帮助幼儿画出更美丽的金鱼。强调作画时的握笔姿势和绘画方法，先画什么，后画什么，最后鼓励幼儿为金鱼画上水草，花卉，石头，水波纹等背景，给金鱼一个美丽的家。

11、幼儿自由讲。老师放多媒体ppt，帮助幼儿理解“0”，在生活中的不同作用。

12、在欣赏作品的基础上，发现画家运用色彩的独特性，大胆表达自己对色彩的理解和感受。

13、请同学们结合注释通读全文，做到能正确朗读，能用自己的话说出文章大意。

14、请讲述自己或他人人生选择的故事，并谈谈选择对人生的重要意义。

15、(2)本篇论证的主要特点是采取“总—分—总”的论证结构。先提出中心论点“天时不如地利，地利不如人和”；然后再分别举例论证“天时不如地利”，“地利不如人和”；最后再从道理上论证中心论点。

16、　　理解孟子所阐述的“义”的含义，了解孟子的思想及主张，理解文章的思想内涵。

17、分解问题：在梁实秋的心中，任公先生具备我们归纳出来的这些素质和能力吗?请大家把目光聚焦在4-8自然段，找一找描写任公先生演讲时最令人震撼的相关语句，读一读。

18、自评：幼儿有过卷玉米的经验，因此这一环节基本没有问题，再次示范是给哪些掌握不太好的幼儿重温。

19、固：使巩固畔：通叛，背叛亲戚;亲戚朋友，包括父母兄弟

20、加入方式2：文章末尾“喜欢作者”打赏30元，自己加群主QQ，发送截图后邀请进群。

21、图7(鲨鱼笑笑)海底世界里还生活着一条个头很大的鲨鱼，它的名字叫笑笑。看，它笑起来我们会感觉怎样?

22、2002年“全国大专辩论会”──中山大学vs电子科技大学(正其义是否谋其利)

23、幼儿分别扮作渔夫和笑笑，做出笑笑张开大嘴渔夫受惊吓的动作。教师旁白：渔夫吓得大声尖叫，双手一松，重重的渔网落进了海浪里，小鱼们都得救了。

24、今天更新的是部编版九年级下册的《鱼我所欲也》。这是一篇较长的文言文，保持了孟子式文言文的特色——长，难背，理解困难……

25、自由朗读课文。注意不读错音，读好句子的节奏和重音，要读得流畅，朗朗上口，读出语言气势和感情。

26、  加入QQ原创课件群：778133895   

27、你在折叠粘贴的时候，遇到什么困难？是怎么解决的？

28、对比   今为    …… 而为之(反)——此之谓失其本心(性善论)

29、教师：还有许多小蝌蚪没有找到妈妈，今天老师请小朋友来帮忙，为更多的小蝌蚪找妈妈，好吗？

30、b.指出“寡”、“至”的意思，相关的成语还有：优柔寡断、寡不敌众、曲高和寡、寡廉鲜耻、至理名言)

31、(2)这种“羞恶之心”是人人都有的，只有贤者才不会丧失。为什么有些人会丧失呢?是因为他们为物欲所蔽。例如有人不食“嗟来之食”，这说明他有羞恶之心，可后来却不辩礼义而接受万钟之禄，这就是物欲使他的羞恶之心丧失了。可见，要做到“舍生取义”，就必须使自己的羞恶之心不为物欲所蔽。

32、　　材料三：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。(文天祥)

33、　　砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。——夏明翰

34、　　比喻。“舍鱼而取熊掌”恰当地说明了在人们所喜爱的两件事物不能同时兼得的情况下，就必须择优而取。“一箪食，一豆羹”也是比喻，说明饮食对饥饿者虽然重要，但不合乎礼义也宁死不食，从而证明了“义”重于“生”，突出了主题。

35、总结。“0”的作用真大，不同的“0”表示不同的含义。

36、　　作者列举了两种不同的人生观，赞扬了什么样的人，斥责了什么样的人？

37、请幼儿尝试制作萝卜金鱼。(设计意图：提高制作兴趣，锻炼幼儿的动手能力)(10分钟)

38、　　用媒体出示字词，检查对字词的理解。或者由学生相互出题，考查对字词及语句的理解情况。

39、是心                          引申论点

40、(解说：要求引原文答，教师可适当点拔。回答过程中学生可以对第二节的内容进行质疑，教师应尽可能地引导学生通过读课文或相互讨论的方式解决问题。)

41、抓住作者的主要论点并领会作者通过比喻和类比提出观点的方法。

42、瞧!海底有谁?它们长得怎样?你们记住它们的名字了吗?

43、想一想：除了萝卜金鱼，我们还可以用萝卜制作出什么？(出示图片欣赏各种不同的萝卜造型)

44、“辩”通“辨”，辨别。例句：万钟则不辨礼义而受之

45、孟子(公元前372～公元前289)，名轲，思想家，教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，并有“亚圣”之称。

46、　　明确：①论证方法：道理论证(第一节)、举例论证(第二节)。②作者的写作意图：赞颂在面临人生的抉择时，将正义放在首位，而摒弃利己私心的做法。

47、①、教师点拨：本文的中心论点是天时不如地利，地利不如人和

48、“非独贤者有是心也”中的“是心”指什么，“舍生取义”的含义是什么?请根据下面一则孟子的语录概括总结。

49、(设计理念：锻炼幼儿的胆量，有助于提高孩子语言组织能力和表达能力。)

50、“辟”通“避”，躲避。例句：故患有所不辟也

51、由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。

52、　　生3：孟子是一个肩担天下的政治家、思想家。就孟子的人格而言，他有着“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁”的宏愿伟志。他为实现自己的理想遭挫折而矢志不渝，表现出强烈的使命感和参与意识，展露出以天下为己任的博大胸怀。

53、你们还有哪些地方看不懂？(对幼儿看不懂的地方暂时不作回答，以激发幼儿对下次学习的兴趣。)幼儿园中班语言的教学设计篇4设计意图：

54、(2)以“木偶和小朋友做游戏”的形式，进一步感知和判断7以内的数量。

55、今年是辛亥革命胜利一百年，文化批评家解玺璋先生撰文这样评论：如果说，孙中山们希望用炮弹和烈士的鲜血惊醒国人，完成其民族革命，实现共和，建立民国的话，那么梁启超们则是通过思想启蒙使中国人觉悟，从而实现政治革命。他们走了两条不同的路线，但殊途同归。这天我们上这篇课文应该有着特别的意义，作为教师要秉承梁启超大师的爱国精神，热爱祖国的传统文化，用传统文化来教育、激励广大的青年学子。

56、通过本节课观察幼儿对本节手工课是否感兴趣，孩子能否独立操作。

57、　　质疑法：这里所说的质疑，并非指教师想提问学生，而是指学生在学习过程中就自己不懂之处提问，或者是对文章的观点或其他提出自己的不同见解。在教学中鼓励学生大胆质疑，有利于发展学生的思维能力，提升学生的思维品质。

58、随着时代的发展，“义”的内涵发生了变化。我们现在所说的“义”是指社会公义，“利”指一己之私利，即个人利益要服从于集体利益、国家利益以至民族利益。在当今社会，面对越来越多的诱惑，面对人生的各种考验，我们应该作出正确的抉择。

59、　　提问：这篇文章主要运用了哪些修辞方法?