小学生简单有趣的对联【精选81句】

小学生简单有趣的对联

1、隔了一阵，只见华罗庚不慌不忙地吟出了下联：九章勾股弦。“九章”是我国古代著名的数学著作，这本书首次记载了我国数学家所发现的勾股定理。同时，“九章”又是大气物理学家赵九章的名字。对得如此之妙，使满座为之倾倒！

2、太阳(   的)脸变(  得 )更红了，它轻轻( 地  )走向西山(   的)背后，把灿烂(   的)霞光流在遥远(  的 )天边。

3、游戏活动中，教师要多给学生展示的机会，参与活动时，教师的神态、语态、眼神、动作是十分重要的，要用主持人主持节目时的激情，让每个学生都感受到老师的召唤。

4、欣赏《眼睛里的大好河山》：配乐展播祖国山河的图片，并配上点睛文字：山东泰山——华夏的图腾，陕西华山——华夏之根，安徽黄山——上帝的盆景，珠穆朗玛峰——地球的第三极，青海湖——陆心之海，长白山天池——盛怒之后的平静，桂林阳朔——山水相依的画廊，黄河壶口瀑布——万千气象一壶收，黄果树瀑布——不能复制的雄浑，呼伦贝尔草原——和谐之美，西沙群岛——珊瑚为国土增色，鸣沙山、月牙泉——心灵的守望

5、在学习日积月累时，我课前让学生通过查词典等方式理解词语的意思，并让学生收集更多的关于动物的成语。教学过程中让学生在小组里自由读，然后让学生说说这些成语有什么共同的特点，使学生意识到这些成语中都含有动物名称，增加学习的趣味性。再让学生在小组内交流自已对成语的理解，并从中选择一些说说自己的理解，并联系生活实际进行说话练习。(小学生简单有趣的对联)。

6、图文对照，让学生自读，把自己不理解的词提出来，把已经读懂的也告诉大家。我根据学生的疑惑相机解释。有些词语，我还采用造句的形式来理解

7、三是由于各科的作业太多，学生为了按时完成，就想到了节省时间的“copy”。

8、借助诗歌唤醒学生对一年四季的重新认识，通过学习课文感受夏天好并延伸到感受一年四季都美好。让学生感受到生活的丰富多彩，从而培养孩子热爱大自然热爱生活的思想感情；

9、语文教学的时间是个常数，语文教师的精力也是有一定限度的。头绪越复杂，教师的精力分配便越分散。语文教学要跟着潮流走，于是每当一个新的说法提出来，教师便要兢兢业业地去钻研这些新概念，去体现这些新精神，这么一来，课堂中那些事倍功半的教学活动多了起来，那些华而不实、形式主义的东西多了起来，从而挤掉了学生对课文本身的诵读、理解、揣摩和语言文字的训练、运用，如此进行语文教学，其效率怎么能高得起来呢？

10、历时三个多月的磨课终于结束了，用上“终于”这个词可以想见我此刻的心情。磨课，那真是一个痛苦而又充满了希望的过程。在精品课研磨团队各成员的悉心指导下，我进行了多次试教。试教的那种感觉，常常让我联想到数学中的无限循环小数——周而复始，无休无止。可谁知，这种循环远没有想象的那样简单，每一次试教都是对教学设计和教师课堂调控能力的一次检验，一串串问题如列清单似的被罗列出来，问题的指向由最初针对每个教学环节和每个情境的创设，到最后哪怕是一句过渡语、一个神态动作都进行精雕细琢，力求精益求精。经过多次的磨课，使这堂课的环节也渐渐成形，虽然改过的教案还要再推翻，再修改，我们团队经历了多次磨课过程，留下的不仅仅是一堂堂课的记忆，或许更多的是一种种思想的碰撞，理念的洗礼，更多的是那些无形的浸润。三个多月的时间，可谓是忙碌又充实。生活谈不上有多么精彩，却处处溢满激情与幸福。

11、“对课”即对联教学，是一门学习对对子、作对联的课程。明清以来，一直是私塾启蒙教学的重要内容。可以毫不夸张地说，读过私塾的孩子都学习过对课，日积月累，他们大多学会了对对子，这不仅满足了日常交际的需要，更重要的是对语文素养的提升。

12、175****9661赵志祥老师给我的感觉，两个字：亲切！“民族瑰宝，分两行以媲美；中华明珠，历千载而弥真”这个谜语极大激发学生的兴趣，从而当然，谜底就是今天我们所学的课题——楹联雅趣。整堂课真是充满了乐趣，笑声不断，亮点不断。他的教学特色和幽默语言让人永生难！他用最通俗的方式，最容易理解的方式传递给学生对联的知识。不仅如此，赵老师也向学生展示了自己对第一长联的背诵。能称之为经典之作的，更应该是赵老师的吟诵说唱本领，让我们又大开眼界。这样不仅更容易记忆，也能体现出中国诗歌和对联的魅力。这节课让我也深受感触，中国的历史文化需要我们继续发扬。我们不仅要学也要将这些用到我们的生活中，这样我们的生活也应该是多姿多彩，也应该是充满韵味的。赵老师这节课让我也能受益匪浅，传播中国文化是我们华夏儿女的共同心愿，是我们祖先留给我们的瑰宝。

13、小学生答题卡该怎么填涂,看了就不会丢冤枉分

14、让学生身心真正的投入到语文阅读上来，体验语文学习的乐趣。

15、反思二：反思学生的学习方式，有些学生的自觉性不高，自主合作学习不到位，他们往往迷上电子游戏等，出现这种情形，老师就有必要对学生加以学习方式的指导，对那些自主合作学习不强的学生，正确地引导他们，激发他们的学习兴趣，使他们变被动学习为主动学习，这样他们也就不会“复制”作业了。

16、爸爸(   　)老师       慢慢(   　)走　

17、过渡：对联是平仄协调的艺术，读起来朗朗上口。让我们一起来感受一下。

18、石先生见了大为恼火，觉得晓岚不该辱骂老师，于是手势教鞭责问晓岚。只见晓岚从容不迫地解释说,我是按着先生的上联套写的。有细必有粗，有羽必有毛，有家必有野，有禽必有兽，有砖必有石,有后必有先，有死必有生。所以，我便写了粗毛野兽石先生，如不应这样写，请先生改写一下吧。"

19、和学生一起坚持背诵经典。四年级收获作文篇7我介绍给大家一本书《小故事大道理》这是让孩子越读越聪明的故事书。

20、(1)看课件上的这副对联，判断哪一联是上联？哪一联是下联？你是如何知道的？(请学生回答之后，师讲授：上联的最后一个字是仄声，即第第四声，下联的最后一个字是平声，即第第二声。师板书：仄起平收)

21、在阅读教学中，教师要更新观念，还学生以学习和发展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案，教师要充分肯定。即使学生回答的幼稚，肤浅，甚至片面、错误，教师也切忌“一棒子”打下去，而应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大的。让学生发展自己的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。语文教学反思4本节课学习内容为小学四年级语文上册人教版语文园地中的我的发现、日积月累、趣味语文三个板块，教师以刚举行的旅游导入，并以一次特殊的旅游贯穿全文，设计新颖，思路清晰。三个板块的内容均通俗易懂，尤其是日积月累中有关动物的成语和趣味语文中的小故事趣味横生，学生学习饶有兴趣。

22、学习缺乏主动性，缺乏目的性，完成跟会不会没有多大的联系。写作也就是为了应付教师的检查。调查完后，我突然觉得学生有太多的“苦衷”，学习也够辛苦的，同时也让我对教学进行了反思：

23、有(   )像大冬瓜那样傻傻(  )横着，有(  )像花儿那样美美(  )开着。

24、苏东坡一进庙门就闻到香喷喷的鱼味，心想：来得早不如来得巧，可以享口福了。挑帘进门一看，佛印吃着米饭，桌上只有一碟咸菜。佛印也很大方：”学士驾到，与贫僧一起吃粗饭吧！"苏东坡只好坐下来吃白饭。他边吃边琢磨，这鱼放在什么地方呢？

25、悠悠走的时候，我大声的说：“悠悠你是我最好的朋友”，俗话说的好：“好朋友就应该有福同享有难同当。

26、书有未曾经我读;事无不可对人言。(邵飘萍自题联)

27、   本课的教学内容是选自校本教材《雅韵之中华对联赏析》中的一些风景名胜对联。这些风景名胜对联，不但是赏景的说明书，能让我们窥探风景名胜背后的文化，而且文字优美，颇具特色，有回文联、叠字联、集句联、数字联等，其中一副对联还运用了拟人手法写景，手法独特，别具一格。选用这类对联，旨在让学生充分感受对联的趣味和魅力，领略祖国的秀美风景。

28、作者简介：黄丹霞，海韵学校五年级教师，广东省郑冬梅名师工作室成员，宝安区曾锦花名师工作室助理。曾在国家、市、区级作文、朗诵、书法、阅读等比赛中荣获“优秀指导教师奖”。曾获广东省级“优课”奖，深圳市青年教师教学能力大赛二等奖。在宝安区教师综合素质大赛、宝安区教师教学技能大赛、宝安区班主任能力大赛三项比赛中，均获得一等奖。

29、　　 上联：今日寒窗苦读，必定有我 下联：明朝独占鳌头，舍我其谁

30、　　 上联：偷闲非良策，说闲话、作闲事、好闲游，闲人就是废人 下联： 吃苦是良图，做苦事、用苦心、费苦劲，苦境终成乐境

31、10书(   　)封面　　  鲜艳(   　)红旗　　

32、教师和学生的关系是平等的在赏识教育中，老师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主平等的关系，学生才有了安全感，才能充满信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。这样，就为学生的积极主动参与，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了强烈的求知愿望，即亲其师，学其道。成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温柔的目光，亲切的抚摸，殷切地希望，加强师生间的情感交流，使学生更加依赖老师，从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在。

33、山河光复十七年，忽四害兴祸，毁坟废像，忠魂遭浩劫；魔鬼逞凶双五载，赖群英仗义,除恶诛邪，庙墓得重修。此联既备述了岳庙十载遭浩劫的原委，又道出了人们对英雄的怀念，也实在是难得的佳作。

34、但是，却怎么也对不出下联来。正当他苦思冥想之时，忽然来了一位白发长者。秀才定睛一看，来者正是他的启蒙老师。因而高兴万分。师生二人叙礼之后，秀才说出内心的苦衷。老师对他说："你的上联是回音对，正读反念，其音其义都是一样。"秀才问老师可有佳对？老师说："我刚才游了龙隐洞，何不以此来对！"说罢，念道：龙隐洞中洞隐龙。

35、此时，穷秀才前来敲门，说道：“青黄不接，向你借点东西。”富秀才一听，忙说“这个好说，你先把我的上联对出来。”说完，穷秀才说“小弟进门时不是对出来了吗?”富秀才一想，果然是这样，于是乐得哈哈大笑！

36、小学语文200句常用俗语惯用语释义，别再用错了

37、就像让我们写个完整对联很难，可白对黑，日对月还是知道的

38、　　下联：学子沉毅凭硕识雄才致胜凯歌万里到天心。

39、　　上联：偷闲非良策，说闲话、作闲事、好闲游，闲人就是废人

40、　　下联： 吃苦是良图，做苦事、用苦心、费苦劲，苦境终成乐境。

41、随后围绕目标逐项学习。可以说，每个目标的达成都不是魏老师亲自教给学生的，而是先让学生自由学习，然后小组讨论，全班交流。就这样，通过学生个人的努力和集体智慧的碰撞，学生学得非常主动，效果也非常好，老师教得也非常轻松。

42、小学语文必会：近义词和反义词汇总|期末复习

43、清朝有个小学童叫史致俨，他九岁那年去县里参加考试？考官叫他试试对对子，出的上联是：

44、在教学过程中，我让学生选择自己喜欢的方法读古诗，可自己拼读、可同桌互读、也可小组合作读等多种朗读形式。并鼓励学生自己上台朗读，让其他学生当小评委，评选出“小诗人”，教师适时给予奖励。在充分朗读的基础上，启发学生发挥想象做出相应的动作或表情，让学生在不知不觉中悟出诗中的意境。并适时播放轻音乐，让学生闭上眼睛，背诵古诗，强化学生的情感体验。简短的语文教学反思9《画》这篇课文的设计与实践，总的来看非常务实：务实的思想、务实的设计、务实的过程，使学生真正在情境中学习，体现了语文教与学的理性回归。具体表现在以下几个方面：

45、我曾经看过的一个故事：一个著名的推销员成功的秘诀就是经常花钱请别人吃饭，在饭席上让别人指出自己的缺点，他把这些缺点一一记录下来，然后在以后的工作生活中努力改正，一步步走向了完美。是的，人要学会反思，要勇敢地面对自己的不足，让劣势发展成优势。除了自我反思，还要从别人身上得到反馈，常言道“当事者迷，旁观者清”，上课教师在上课过程中所暴露出来的问题，如果没有别人指出来，是很难自己发现自己的成功之处和不足之处的。

46、其实，当前语文课的重点在于阅读，虽然这节课我失败了，但是很多人也是在积累失败经验的教训中走出一条成功之路的。过去的无法挽回，但未来的则需要好好设计每一堂课，不得松懈！简短的语文教学反思22这篇课文对于学生来说，有一定的难度。学生对这段历史知之甚少，更谈不上深入理解。因此，课前，我让孩子去查找了许多相关资料，了解这段历史。特别是，第一课时，我让孩子们畅谈自己的了解，给学生创造一个课堂氛围，这样有助于帮助学生理解这一课的语言文字。在第二课时的教学中，学生在了解时代背景的情况下去理解“乌云遮住了眼睛”的深层含义。对“种子发芽、生根、开花、结果”的两层含义，以及“菩萨一样的司令，菩萨一样的兵”的理解也比较快。

47、相传，古时有一位秀才来游桂林名胜之一――斗鸡山。他在山上纵目观望，觉得处处可爱，连山名也觉得新奇可亲。他一面游览，一面念念有词，不知不觉地哼出一句对联：斗鸡山上山鸡斗；

48、夏天来了，夏哥哥发着脾气来到了大地。夏哥哥的到来把正在睡觉的太阳公公惊醒了，于是太阳公公也发起火来，火辣辣的阳光炙(zhì)烤着大地。远处，山上的树木生长得更加旺盛了，它们郁郁葱葱，将大山装扮成了深绿色。近处，街道两边的小花耷(dā)拉(lɑ)着脑袋，无奈地受着太阳的炙烤。行人都在急冲冲地往家赶，想逃离这个异常炎热的世界，到家里享受凉爽的空调风。夏天，大山收获了深绿，小花收获了炎热，人们收获了空调带来的凉爽与舒适。

49、   过渡：复习了“平长仄短”的读法，让我们走进对联，一边吟诵，一边欣赏祖国的美丽河山。

50、语文教师要在写字上花功夫，做到书写规范，字迹端正，能为学生起到示范作用。

51、二是识字方面。诵读课文的同时，引导学生认读一些生字生词，掌握一些诗词专用词汇；

52、阐旧帮以辅新命;极高明而道中庸。(冯友兰自题联)

53、小学语文标点符号使用方法大全，为孩子们收藏

54、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，一般用“得”。

55、各位朋友，请把你露出的灿烂笑容憋回去！在发出笑声之前，要不要先试一下下面的这些年俗的“基础”题目，看看你是不是也一样不知所措。

56、通过“民族瑰宝，分两行以媲美；中华明珠，历千载而弥真”这个谜语，引出对联的定义。展示岳王庙、武侯祠、寺庙等建筑柱子上的对联，让学生感受什么样的对联叫楹联，再介绍楹联的种类：春联、寿联、婚联、挽联、谜语联、哲理联、名胜联、格言联、庆贺联、集句联、歌颂联、行业联、回文联、趣巧联……然后结合实例展示，带领学生分别认识歌颂联、哲理联、集句联、回文联。

57、(5)师生配合读。这种读法可以培养师生间的默契度，也可以调动学生朗读的积极性，提高学生的课堂关注度。

58、师：真是“智者千里，必有一失”啊。这一“失”就是，主持人隆重介绍了我，但没有介绍今天的主人啊。

59、鲁迅、梁启超、郭沫若、老舍、蔡元培等在中国文化史上熠熠生辉的名人，小时候都学习过对课。

60、回想磨课的经历，我是幸福的，回头看看这条路，也许沿着这条路我们无法走到顶峰，但是沿途的风景已经够我欣赏的了。更幸运得是在这条路上并不是我一个人，有好多拥有丰富经验的老师和我一路同行，从他们身上我能感受到不同风格教学经验，在他们里我学到了不少教学思想的精华。我相信这种磨课的教学历练最终会化作我人生的修炼，她必将启迪我在教学路上奋斗不息，耕耘不止。语文教学反思5本学期，我们语文教研组认真地学习了《语文课程标准》。学完以后，我们一致感言：今后中学语文课怎么上？让学生学得主动、学得活泼，真正激发起他们学习语文的兴趣，形成文化积淀，为终身发展奠定基础。

61、(4)个别读。这种读法可以锻炼学生的胆量，满足学生的表现欲，又便于教师的指导，提升学生的诵读水平。

62、▶飞往北京的航班突然迫降美国，一问原因让人傻眼…

63、   在教学过程中，课后的巩固亦是不可忽视的一部分。孔子的《论语》首句提到：“学而时习之，不亦乐乎？”任何学习都离不开复习与实践，对联的学习亦是如此。因此，课程组也特别重视对对联学习的评价。如“对对子”、“对联书法”展示等不同的活动形式，不仅巩固了对联的学习效果，还增加了对联学习的趣味性，从而激发了学生学习对联的热情。

64、揣度诗歌文意是鉴赏诗歌的基础，可让学生找出读不懂的诗句。揣度文意，理清脉络，只要言之成理，可以不拘一格。

65、史致俨稍微一琢磨，马上对了一句：思耕心上田。

66、　　上联：有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚

67、　　 上联：龙腾虎跃朝气蓬勃 下联： 你追我赶誓夺第一横批：力争上游

68、   请学生交流：你在什么地方、什么时候见过对联？

69、不除庭草留生意;爱养盆鱼识化机。(永瑆自题联)

70、　　 上联：天资聪颖慧根尚在; 下联：生性懒惰才智枉存

71、偷偷(   　)哭　　　   迅速(   　)成长   

72、交懑四海，乐道人善;胸罗万卷，不矜其才。(李经畦自题联)

73、20xx年度之最，评选10位最受欢迎妈妈。我这位新手妈妈也在孩子的蛊惑下按了一下“点击参赛”，那天起与大赛结缘，乐此不疲地回复、收发着留言和小纸条。过江龙妈妈说：“愿做一缕悄然而过的春风”，太空水妈妈也在默默地支持着孩子们，但是，孩子们的留言拉票依然继续，能理解孩子们那份真诚和坚持，留言板里一声声“优秀的妈妈”，令我感动，感动于孩子的耐心，感动于孩子的坚持，感动于这群孩子对我的信任。白云飘儿、周冲、阁楼上的公主、兔兔公主、慧心如兰，还有许多优秀的孩子，都成了我的记忆里的牵挂。有时候白天工作实在忙，无暇来看看这群孩子。晚上，徐晨休息的时候，我会坐在电脑旁，打开孩子们的博客，一篇篇的来欣赏，一个个地为他们投票。连徐晨也嫉妒的说：“妈，你已经做了我们班的“副管”还嫌不够忙，晚上不忘看小朋友的文章，投票。”

74、   通过语文教师们在课堂的熏陶、引导，学生们渐渐喜欢了上了对联。为了让学生能够真正学会对联，教师引导学生诵读《笠翁对韵》、《声律启蒙》，力求让学生能够自然成诵，终身不忘，为学生学写对联欣赏对联提供示范。在对联课堂上，教师们也会有意识地鼓励学生当场对对子，写对联。在书法课堂上，书法教师也会通过书法艺术更好地表现对联的美，让书法与对联两者相互融合，取得更好的效果。除此之外，语文教师还会将对联的学习延伸至古诗文教学中，因为古诗文当中本身就包括了很多很好的对联。将对联学习融合在古诗文学习当中，不仅令对联的形式更加高雅，而且丰富对联的背景学习。在古诗文当中引入“对联”的学习，更增加了古诗文学习的深度与广度，更具有趣味性与深远性。

75、小学语文扩句与缩句专题讲解，快为孩子收藏吧

76、②两京锁钥无双地，万里长城第一关。——山海关

77、一帮小学生自然是被难住了，大家谁也没有想出下联来，晚上回到家中，一个孩子就把学堂里发生的事情和父亲说了，同时也说了老师出的那副上联，父亲一听，微微一笑，对小孩子说道：”这有什么难的，老师出“鸭”你就对“鸡”呀，老师讲“脚”你就对“头”呀，这不是很简单吗？“

78、心术不可得罪于天地;言行要留好样与子孙。(袁崇焕自题联)

79、　　下联： 书山学海甘之若饴誓同峨眉共比高。

80、　　下联： 你追我赶誓夺第一 横批：力争上游。