徒劳无功的意思和造句【精选52句】

徒劳无功的意思和造句

1、E5艺术馆成立于2013年，原址位于广州市红专厂创意园区，现坐落于越秀区红云大厦10楼，是集学术交流、艺术展览、商务典藏于一体的现代化艺术品鉴空间。(徒劳无功的意思和造句)。

2、练书法 画图画 下象棋 弹钢琴 拉二胡 唱京戏 栽花草 喂鸽子 养金鱼  做航模 

3、比如“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，四学段都提出了同样的目标，那么，达到这个目标到底要“教什么”，不同的学段所教的内容有何不同，存在着多种选样的可能。

4、固定的制度不能够应付变化的事物，一条路不能够通向所有的方向。凡事不能固定不变。

5、　　(辨析)～和“徒劳无益”；都有“费力不讨好”的意思。但～偏重在没有功效和功劳；往往是他人评说；“徒劳无益”强调白费功夫而没有收到利益。

6、睛(  )　傍(  )　奇(  )　采(  )　桃(  )　

7、想不到我去了欧洲一趟,竟没有做成一宗生意,真是劳而无功。

8、▶曹文轩：不曾发生阅读行为的大脑，发育是不完善的！

9、《小露珠》一课中要求学生阅读两个例句：“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮。”“太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子越来越轻了。”并用“越来越……”造句。对于这一项“用词造句”的教学目标，到底要教到什么程度、学生要学到什么水平，并不是每一位教师都能心中有数的。比如，一位教师在引导学生读完两个例句后，就问学生：“越来越……”这个词语表示什么?当学生知道“越米越……”表示“事物的变化”之后，就让学生口头造句：“外面的雨越来越大了。”“夏天到了，天气越来越热了。”……教师很满意。这样的教学达到既定目标了吗?显然，学生的口头造句是原有水平的重复再现，因为教师并不明确用“越来越……”造句的实际教学目标。

10、高高兴兴　进进出出　打打闹闹  吞吞吐吐   平平安安 清清白白  欢欢喜喜 

11、(1)我在学校捡到一个钱包()(2)你是二年级的学生吗( )

12、当我读到“哦，爱如莱莉，爱如莱莉”这个结尾的时候，不禁感慨万分，既自然平实又余味无穷，令人产生无限的遐想。越是细思最，越是文味浓，顿悟，感叹，赞美，向往，强调……这样的结语，含蓄委婉，言近旨远。于是，又一个教学内容在自己的朗读、品味中发现、生成。

13、又黑又亮 又矮又胖  又香又脆   有声有色   活龙活现  全心全意   不可不问 

14、在适当的时候去做事，可节省时间；背道而行往往会徒劳无功。培根

15、这样的教学目标，既看得到学生在课堂学习中的行为目标，又看得到学生在课堂学习后的发展目标，可以把握与检测，也可以组织实施，真正让学生有所得。

16、成语释义：殚：竭尽；虑：思虑。形容用尽心思。

17、不过还是谨慎点儿，别让这些善良的天使操劳过度。

18、(3)教室被小明扫干净了。    (4)受伤的燕子被妈妈治好了。

19、礻:祝、福、礼、祖          纟:纺、织、纹、纷、经、细、

20、 根据题目中的条件可知，小军拍球的次数一定比36大，在比36大的数中，最小的一个是那么小军最少拍了：36+1=37(下)小芳拍了36下，小强比小芳少，那么小强最多拍了：36-1=35(下)

21、一只游船  一条波纹 一面镜子 一根树枝  一片树林一(颗)珍珠  

22、《后汉书·朱浮传》：“尚书令侯霸奏浮败乱幽州，构成宠罪，徒劳军师，不能死节，罪当伏诛。”晋葛洪《抱朴子·释滞》：“但暗诵此经，而不得要道，直为徒劳耳。”金王若虚《＜新唐书＞辨》：“子京於文字，其实处不及古人，而专以易置字语为新，徒劳甚矣。”清陈维崧《望海潮·胥门城楼即伍相国祠展谒》词：“西子笑时，包胥哭后，霸吴入郢徒劳。飒沓响弓刀。”夏衍《秋瑾传》第三幕：“你不必多问，问了也是徒劳！”

23、也许你感觉自己的努力总是徒劳无功,但不必怀疑,你每天都离成功更进一步。

24、问：就广东青年的整体面貌跟全国其他地区的青年相比，我们的优点、缺点在哪里？

25、没听到不如听到，听到了不如见到，见到了不如了解，了解了不如实际去做，学习到达了实践这一步就算是完成了。

26、(出处)：刘绍棠《狼烟》：“只怕归队以后，打下萍水县城，他就得卸磨杀驴。”

27、背诵《识字6》、第25课和书119页“我会读”。

28、大大的 胖胖的 美美的 黑黑的 热热的 甜甜的 香香的

29、  B、这次考试好难，连张小华这样优秀的学生都没及格。

30、美国俚语|gooverlikealeadballoon 

31、答：肯定有，主要来自于两个方面：传统样式，各种套路局限笔墨个性发挥；客观自然，往往容易依样画葫芦。

32、轮(  )　棋(  )　现(  )　弟(  )　当(  )　植(  )  

33、语言训练的效度。教学活动的外在形式主要就是学生的听说读写活动，而活动的凭借就是语言，是言语实践活动。既然是教学，必然有教师的指导与训练，这是有别于生活中的言语实践活动的。在课堂教学活动中，我们设计的言语训练活动必须促进学生在原有水平上的发展，而不是已有水平的简单复现。有的教师在学生理解、感悟课文思想内容之后，往往让学生将自己此时的感想用文字写下来，以为这是进行写的训练。其实，这样的写的活动仅仅是写的作业而已，对于提高学生的写作水平，基本上没有什么促进作用。有效度的写是要有要求与指导的，如教学《我和祖父的园子》后，鼓励学生将课文中描写作物自由自在的段落背诵下来，并模仿这样特殊的表达方式“……愿意……就……；想……就……”，写一写“我”在园子里的自由自在的童年生活。同样是要表达“自由自在”，学生能否借鉴课文的特殊句式、特别的表达方式?在仿写中进一步加深对“自由、快乐、幸福”的体会，也进一步丰富了学生的表达方式，促进学生言语智慧的发展。

34、涌现海岛隔开海峡大陆 献给奏乐瓦片宽阔石碑似的

35、龟龙鳞凤：传统上用来象征高寿尊贵吉祥的四种动物。比喻身处高位德盖四海的人。

36、 郊(  )笼(  )  球(   )   梨(  )  

37、用“假如”造句。例：A、假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。B、假如我有一枝马良的神笔，我要给妹妹画许多好吃的东西。

38、我会(  )。太阳一晒，我就变成(  )。升到天空，我又变成(  )(  )极小极小的点儿，连成一片，在空中(  )(  )。有时候我穿着(  )(  )(  )，有时候我穿着(  )(  )(  )，(  )(  )和(  )(  )我又把(  )(  )披在身上，人们管我叫“(  )”。

39、(3)刘爽是我的好朋友。我的好朋友是刘爽。

40、等到第三次看午睡时，我放眼一望，全班的小朋友都睁着眼睛，垂涎欲滴，等着听成语故事…

41、五颜六色 六神无主  七嘴八舌  八仙过海  九牛一毛

42、问：如何看待新文人画这一问题？新文人画是文人画吗？

43、上述两首词的教学目标，我们可以相对集中在这样三点：借助文中注音和录音朗读，体会词的节奏特点，练习正确、流利地朗读课文，能熟练背诵《忆江南》；在教师指导下，参考文中注释、插图以及课外补充资料，正确理解词的大概意思；在教师指导下，凭借词中描写的景物，想象美好的画面，进而初步体会词的意境。

44、例：A、妈妈惋惜地对我说：“这次考试，你要是再细心点就好了。”

45、有一天，他们夫妻俩商议着想要搬到越国去居住。

46、当我们遇到苦难和麻烦的时候，大多数人总是试图通过外面的努力来解决，忘记了向我们的内心世界求助。这种做法，就像是扬汤止沸一样，往往是徒劳无功的

47、崭新 木牌 侧面 卷起 欣赏 石龟 镜子 倒映 幻想 表演

48、那么，我们在阅读课上究竟有没有训练学生“怎么读”的方法与能力呢?先来看《荷花》(人教版第六册)的教学片断：

49、天安门广场聚集了几十万群众。中华世纪坛人如海，歌如潮。

50、心爱的(裙子)　遥远的(地方)　美丽的(秋天)　羡慕的(眼光)

51、(叶子上的虫不用治)。     (有几个虫子不可怕)。