描写人物的句子加赏析【精选80句】

描写人物的句子加赏析

1、(1)他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还带着大眼镜。(描写人物的句子加赏析)。

2、生动形象地写出xx事物的xx特点，表达了xx情感。

3、    直抒胸臆：诗人在其诗作中袒露襟怀，不假掩饰地抒发积郁在心头的激情快意或愁绪，如鲠在喉，不吐不快。

4、A.矛盾句：看似矛盾，却蕴含了作者的深意。

5、赏析：“大约”与“的确”貌似矛盾，其实却是作者的匠心独运，揭示了孔乙己悲剧命运的必然性，通过这个人物形象也隐现了那个残酷阴冷的社会以及众人的麻木不仁。

6、②第一次见到她，是在北京一家医院前的人行道上。一个胖女人企图夺她装钱的书包，书包的带子已从她肩头滑落，搭垂在手臂上。身材瘦小的她双手将书包紧紧搂在怀里，以带着哭腔的声音叫嚷：“你不能这样啊，我每天挣点儿钱多不容易呀！”

7、小说以20世纪20年代的旧北京为背景。祥子所处的时代是北洋军阀统治的时代。

8、③ 推敲作者对待这段往事、这个古人的态度，归结作者所要表达的思想感情

9、可从选材的精当(本文主要讲述了什么故事，围绕什么样的人物形象展开)、详略的安排(主要讲述了什么过程或人物)、插叙倒叙及其作用进行赏析(倒叙作用：先写了什么内容，再写什么内容，作用是避免平铺直叙，增强了文章的生动性，增加悬念，引起读者的阅读兴趣。)(插叙作用：文中插入什么内容，作用是补充、衬托出文章的中心内容(人物和事件)，深化了主题。)

10、生甲(发笑状)：周同学，你不知道吧。这藤野先生，穿衣服一向太模糊，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。

11、从特殊句式入手赏析。(1)从句式特点入手赏析。常见的句式特点有:矛盾句、点睛句、结尾句、双重否定句、长短句结合、句子对仗等。

12、上述各例说明，描写人物的动作必须选用准确、恰当的动词，才能具体形象地写出人物的动态形象。手舞足蹈描写学习的好词佳句(1)描写学习态度的词语勤奋刻苦认真专注钻研踏实勤恳虚心好学发奋苦读脚踏实地不耻下问精益求精刨根问底废寝忘食手不释卷如饥似渴持之以恒一丝不苟(2)专心学习的词语聚精会神全神贯注屏息凝视目不转睛专心致志津津有味掩卷沉思神情专注(3)描写学习的佳句小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。

13、⑧老汪每年收栗子时，都要在山区帮扶两三个刚考上大学的孩子，栗子收到哪里，他就帮扶到哪里，没有一定。老汪在与老乡的闲聊中知道那孩子的情况，到人家家里看一看，讨碗水喝，吃上一两个山里人待客的水柿子，临走前，帮扶的钱就被悄悄压在装柿子的竹簸箕底下。

14、    (9)到了李神七家，他媳妇神神叨叨的，一天到晚，只拜神鬼，不管牛羊的事。我就纳闷了，一个从来不管牛羊的人家，居然牲口一头也没少过，你说，这该找谁说理去。

15、两个人都沉默了一会儿，他把烟管在船头上了两磕，接着又燃第二ロ。

16、上述三段都抓住了最能突出人物特点的动作。例一写的是一位高度近视的老教师。

17、第③段：                           

18、(4分)(1)一连两个“又”字写出了牲口没回来、“我”要去寻找是经常的事，表现了“我”着急、抱怨、无奈的心理。

19、⑦第二次见到她，是在一家商场的自行车场。我因没买到合适的东西，带着的一百元钱也就没破开。取自行车时，我歉意地说：“忘带存车的零钱了，一百元你能找得开吗？”我以为她会朝不好的方面猜疑我，因为一个人从商场出来，居然说自己兜里连几角零钱都没有，不大可信的。她望着我怔了怔，然后一笑，很不好意思地说：“那就不用给钱了，走吧走吧！”她当时那笑，给我留下很深的印象。我们许多人，不是已被猜度惯了吗？偶尔有一次竟不被明明有理由猜度我们的人所猜度，于是我们自己反倒觉得很稀奇了。每每的，竞至于感激起来。我当时的心情就是那样。应该不好意思的是我，她倒那么不好意思。

20、赏析：用袁隆平美好的梦结尾，不仅能使文章篇末点题；也进一步突出袁隆平一生在不断追寻着自己“梦”(理想)，并不断追求更高目标、更远大的理想的精神。

21、他逐渐地说得悲哀起来，终于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地响；他的脚在船舱边下力地蹬着。可是，我寻不出来一向能够劝慰他的话，心头像给什么东西塞得紧紧的。

22、晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。每当我做作业时，笔尖沙沙响，好像小鸟在对我唱歌，又好像在鼓励我：“你要不怕困难，勇攀高峰。”

23、赏析：这句话写得十分深沉吧！我读到这句话的时候，有一种触动，老舍先生将这个社会看的太过透彻了。不论是什么时代，穷人因为生活的忙碌和劳累，是没有机会去谈情说爱的，也没有那个资本和精力，因此“情种”自然只能是有钱人，那就是大富大贵之家了。

24、正侧面对比(正面描写了什么内容，侧面写了什么事物，或景物、人物等，以物衬物，以景物烘托人物，借助他人来刻画此人，使所描绘的对象什么特点更加鲜明、更突出。)

25、(赏析)：从这句话可以看出祥子的吃苦耐劳和踏实肯干。此处用比喻的手法，把“祥子”的车比喻成“武士的徽章”，说明祥子的车来之不易，同时也说明车对祥子的重要性。

26、他这个调皮鬼，书念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一样。娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生，很是好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上，久久不愿离开。

27、(1)描写藤野先生的外貌，原句：其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,狭着一叠大大小小的书。

28、华丽：多描绘性语言一讲究节奏的律修辞手法→多引用、排比、对偶、用典

29、点点的清香氤氲，偶尔有蝴蝶飞来，萦绕其间；间或蜜蜂来访，流连其中。一阵春风细雨，满地落花。这可让孩子们高兴坏了，女孩子就用马尾巴草把柿子花一朵一朵的串起来，编成花环，带在头上；做成手链，带在手上，或者串一串长长地，制成花冠，那嫣然就是花仙子了，个个心里乐开了花。

30、设计说明：在第一讲里我说过，2020年是不寻常的一年，一场突如其来的疫情打破了人们正常的生活。这是一场没有硝烟的战争，我们每个人都不应该成为一个旁观者。所以，我最后设计的这个写作练笔的目的就是让孩子们学会思考，学会感恩，学会战斗。这就让这次疫情也成为我们写作和成长的最佳教材。

31、   (3)“青山依旧在，几度夕阳红”，一样和时序流转有关，故诗人常借夕阳发思古之幽情。

32、C．作者听了老人叙述父母的遭遇，虽是与自己毫不相干，但作者仍心意难平，为那段充满硝烟和波折的往事而感慨不已。

33、师小结：借助欲扬先抑、正面描写与侧面描写相结合等写作手法，可以起到揭示和突显人物品格的作用。

34、语言特色类——在诗歌解答中经常套用的关于语言的术语

35、⑭ 直抒胸臆：即景抒情，表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想

36、方法：本句运用了语言(动作、心理……)描写，刻画了人物的某种性格特征。(描写＋对象＋特征(性格)

37、合作探究：上面两段文字用了什么写法，表现阿长怎样的品格？

38、虚实结合(把眼前的现实和回忆想象的什么内容结合起来，使事物在读者心中更加饱满丰富，突出什么事物的什么特点或什么精神)

39、颠倒语序——还原颠倒的语序，把握诗人的真实意图与情感的侧重点

40、看语句表达——颠倒语序、省略句子成分——更准确读懂内容

41、从考查的角度看，对于叙事文体的小说，更突出叙事技巧、描写技巧和语言技巧。统观近三年全国高考卷，除了2016和2018课标III没有专门设题，其他试卷都有针对设题。并且在多项选择题中均有涉及。

42、  ④以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题

43、“给，小子。明天，你上山，见啥打啥。你有这个胆子吗？”

44、⑦ 悲慨：悲壮慷慨，寂寥苍劲的艺术风格。充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。

45、   主要问法：这首诗中的哪个词用得好，哪个句子写得好，有什么含意及表达作用，为什么？

46、  (1)又没回来，王八蛋，又野到哪儿去了！

47、⑦ 渲染：对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术形象

48、   ③数量词 运用虚数，虚化烘托，增强表现力

49、自选角度一般可以采用多角度、多感官、多修辞、加感受四个角度展开。

50、“喊，小崽子？你像只猫，整天待在帐篷里，靠我养活！”他吼着，举起熊掌似的大手，又朝我打来。

51、女：虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。

52、D．老人和妻子终日守着大院，守护的不仅是一处院落，还有上一代人的生活习惯，以及祖祖辈辈留传下来的传统。

53、赏析：这句话可以用古今中外关于励志的人物和故事来作解答，我们会发现任何励志的人物都是和勤奋有关的，不论他有没有天赋，因此懒人的思想能否和人格并立就成为了值得探讨的话题，有天赋但并不勤奋的人是否具有人格，没有一个标准答案，但我们会发现，身边的懒人都不值得信任，因此人格嘛，恐怕是没有的。

54、慢慢地攀上山顶。这是一个漂亮的山峰，它的背上长满松树和桦树，前胸盖着白雪，侧面是片凹下去的向阳坡。这里准有野兽。等了大半天，果然没叫我失望，桦树林里有什么的影子在晃动。我咬紧牙，瞄准黑影，端平猎枪。枪响了，野兽晃了晃，踉跄着奔出树林。是一头健壮的公鹿，它头上顶着光闪闪的特角，特角分成了七个支盆，很有气势。鹿一眼见我，担头叫了一声。顿时，又从树林里跑出五只受惊的野鹿，有母鹿，有小鹿。公鹿一病一扬地跟在最后，不时担头成备而增恶地瞅着我。看得出来它在护卫鹿群。转眼间，它们爬过山岗，消失在密林里。这时，太阳已经溜到山尖，树林变得黑森森的，我想今天是撵不上它了

55、试题分析：题干要求简要分析本文的构思特点和语言特色。作答时从分析文章的段落层次入手，看作者是按照怎样的顺序构思全文的。从文章的写作目的、中心主旨入手，看作者是怎样围绕中心选择材料，运用哪些技巧来突出中心或吸引读者的。从表现文章主旨的效果入手分析作者是如何安排文章的结构。本文“形散神不散”，作者以游踪为顺序构思全文，开头写走进杨家大院，结尾写走出大院，中间写了在杨家大院中的所见、所闻、所感，表达了作者对杨家大院所呈现出了的传统精神、传统文明的欣赏与折服，以及对杨家大院如今落寞的深深感触。分析散文语言特色，可以从遣词造句、修辞、语言风格、情感、手法等角度去鉴赏，本文语言简洁，典雅，平易，如“廿八都古镇，浔里街，缓缓前行，不到百米，小弄一拐，便见杨家大院”“跨过门槛，走进院中”“夜色初起，山风轻袭”等，“四合院八根柱子上的“牛腿”都雕刻着人物图案，雕的是“君子八爱””“孔子爱人才，王羲之爱鹅，陶渊明爱菊，东坡爱砚台，欧阳修爱牡丹，王冕爱荷花，李太白爱酒，林和靖爱白鹤”，中间段落多用长句，长短结合，使得文章形式灵活自然，富有变化，避免单调。

56、赏析：我把老舍先生的这句话当做至理名言来看待的，不知道大家读过之后是否也有同样的感受呢？不论是祥子生活的年代，还是我们的历史，以及现代社会，都是如此，人们总是会优先去做自己有把握的事情，而对于“把握”二字的判断标准就是根据经验和数据来的，因此经验就是生活的肥料，这样的类比真是太贴切了。

57、夕阳(斜阳、落日)——凄凉失落，苍茫沉郁，怀古幽情——游子、思妇、壮士、思乡怀古

58、⑤胖女人一用力，终于将看自行车的女人那书包夺了去，她将一只手伸进包里去掏，却只过掏出了一把零钱。“当”的一声，一只小搪瓷碗抛在看自行车女人的脚旁，抢夺者骑上自己的自行车，带着装有一把零钱的别人的书包，扬长而去。

59、可抓住描写的方法(动作语言神态心理等，注意都要结合具体的句子词语，尤其是动作，神态和心理，语言分析时不要大段摘抄原句，总体分析就可以)分析人物形象的刻画及描写人物形象所突出的主题(即表现出一个什么样的人物形象，表达出什么样的主题)。

60、探究：到原著中再找一找，作者描写谁的外貌也用了白描手法。

61、(2)“咕咚一声”和“掉入”生动传神地写出了天色瞬间变黑，表现了“我”在黑夜中仍找不到骡子的恐慌。

62、“有什么好瞧呢？小伙子！过了湖，你还要赶你的路程呀！”

63、    (16)连远山上最后一抹亮色也消失了，咕咚一声，村庄掉入到无底的黑夜里。我朝空空的山谷喊了一嗓子，我也不知道是想喊我家的骡子，还是想壮壮胆子，但回响传来，声调古怪而尖利，仿佛是另一个什么可怕的东西朝我喊了一嗓子，我有点害怕。不找了，活该它！我三步并作两步开始从沟岔里往出退，起先是大步流星，后来干脆变成了跑。窸窸窣窣的声响里，仿佛是万千怪兽，跟在我后边，不远不近，甩也甩不掉。

64、“为什么呢？”我茫然地，“我多给你些钱不能吗？”

65、一年，二年，至少有三四年；一滴汗，两滴汗，不知道多少万滴汗，才挣出那辆车。从风里雨里的咬牙，从饭里茶里的自苦，才赚出那辆车。那辆车是他的一切挣扎与困苦的总结果与报酬，像身经百战的武士的一颗徽章。

66、听到这个好消息，姐妹俩手拉手跳着，笑着，花裙子迎风摆动，活像一对活泼愉快的花蝴蝶。

67、晚上，坐在火堆旁，我心里也有一个不安的火苗在上下乱窜。“今天，我打了个鹿。是七岔特角的公鹿，可大啦！它流的血真多，要不是天晚了，我真……”我对特吉说。他不喝酒的时候，脸上没有凶相，但总是阴沉沉的。

68、③ 沉郁顿挫苍凉：低沉、苍劲、舒缓、悲凉等

69、① 弄清作品所涉及的历史事实、有关人物和用典(对于典故不仅要了解典故本身的内容，更要明确作者用典的目的)

70、预设：铃声响过，进来一位矮个子老师，短发中夹杂些许白发，长旗袍，脚上却是一双运动鞋。

71、    (10)李神你家的羊多不？不知道，你自己去看！是李神七媳妇的回答，隔着耳窗传过来，遥远，苍凉，冷得触不到一点温暖。

72、(2)他是一个又高又瘦的老人，像百草园角门旁那株清瘦的竹子；须发都花白了，比雪后在百草园捕到的白头翁的羽毛还要白；还带着一个圆框的大眼镜，显出很有学问的样子。

73、② 借景抒情：即以景结情，在诗词的收尾处以饱含深情的写景句子收束全诗。这类诗词的情先脱颖而出，而后再以景衬情。此情是由景所触，只是为了突出激情，在表述上打破了常规顺序，先情后景。

74、小玛拉哈(蒙古族)，眉清目秀，唇红齿白，圆脸蛋，高鼻梁，一脑袋乌黑卷曲的头发，挺俊气的。只是耳朵长得老长，真难看，可老人们说，那是“佛相”，有福气。

75、③ 缘情布景：是因情选景，以情染景，景由情出，情傍景生，情景交融，水乳难分。景物一旦着上了诗人不同的感情色彩，也就意象化了，情中出景，景中寓情。

76、描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画

77、品读第③段和第⑥段，从人物描写的角度，结合相关语句进行赏析。(4分)

78、  (1)鸿雁南迁阵容壮观，在朔风凛冽、尘沙蔽日的秋冬之际，当一群群大雁雄姿勃勃地掠过长空时，亦能唤起古人雄浑悲壮的审美感受，这种感受对于边塞诗人来说，尤为强烈

79、    (3)夕照漫过，一场寻找就要开始了。