说你有个性是什么意思(精选名字99个)

说你有个性是什么意思

1、　　气质是心理活动的动态特征，与日常生活中所说的“脾气”、“秉性”相近。气质是人格特征的自然风貌，它的成因主要与大脑的神经活动类型及后天习惯有关。气质类型本身在社会价值评价方面无好坏优劣之分，可以说每一种气质类型中都有积极或消极的成分，在人格的自我完善过程中，应扬长避短。气质不能决定人的思想道德素养和活动成就的高低。(说你有个性是什么意思)。

2、个性，是在人群中多看了你一眼。茫茫人海，芸芸众生，多少人是匆匆擦肩而过。唯独你的个性吸引她的驻足，唯独你的魅力让他流连忘返。杨绛的不羁个性吸引了钱钟书，鲁迅的桀骜不驯吸引了许广平。

3、个性不是敌意地食古不化。古风装扮下包裹着一颗不与时俱进的封闭内心，对新生事物敌对仇视，这是个性？非也！那是顽固！

4、　　性格是后天养成的，与家庭教育、生活环境、社会影响相关，可塑性较大，因此，性格是可以发生改变的。当然，由于性格是长期形成的，已经“习惯成自然”，要想改变其实也是有难度的，只是相对于“气质”来说，性格的改变更容易些。

5、父母只能帮助孩子接受这个过程。只要是不符合主流的特点，就要改，改不掉的就是问题。坚持不吃某些食物的孩子被视为“挑食”，像是一种道德品质上的缺陷：为什么别人能吃的东西你就不能吃？父母以一种严厉而饱含关爱的态度，强迫孩子扭转个性，在融入社会时更灵活地变换身段。

6、个性不是刻意地标新立异。穿皮裤、玩纹身、波西米亚的地毯身上一批，像螃蟹一样横着走，五颜六色的锦鸡尾巴头上顶，玩的就是个性？非也！那是非主流！

7、前面说的读写障碍，在有的国家，这些孩子就没问题。但在中国，现阶段，还是有问题。因为他必须考语文，考英语(读写障碍患者哪怕智力正常，也很难通过这些考试)，然后才能获得更对路的教育资源。这些科目是为大多数人设计的“必修课”，而它们变成了全部孩子的标准。

8、问题九：个性是什么意思？个性”是个什么东西

9、　　在心理学上，气质是个人生来就具有的心理活动的典型而稳定的动力特征，是人格的先天基础。听起来比较绕嘴，但和咱们平常夸赞他人的“气质”是不一样的。心理学上，气质是每个人生来就有的，是典型的，稳定的心理特点。同时心理特征的不同组合又决定了每个人的气质类型，你的气质类型又让心理活动染上了个性化的特点，通俗讲就是，我平常是这样想的所以我是这样的人，我是这样的人所以我会这么想。

10、问题五：说一个人有个性什么意思？说明是一个有跟别人不一样地方的人有着自己的独立性格

11、一句话，因为社会在进步。

12、如果做不到，就跟孩子沟通。让她理解现在的麻烦是什么。这当然很考验家长—有时候我们就不愿意面对真相。真相是：孩子并没有问题，至少这根本不是她的错。她是遇到了问题，或者说遇到了麻烦。麻烦在于，环境不具备可以成全她的条件。迫于现实的局限性，她不得不额外付出一些代价。

13、每个人都有自己的天赋，也有偏好的理解世界和表达自我的方式。理想的情况，注意，理想，是不存在好与不好，什么样的偏好都可以成全。

14、请给邮箱 nlsh88@1com 投稿吧。

15、没个性的人就是和别人都一样没什么突出的

16、有感悟想和大家分享，

17、 　性格源于心理学，关于性格的流派有很多，说法也是不一致的，为便于理解，我们采用目前比较公认的说法。与“性格”相关的主要有以下一些概念：

18、录个性语言

19、这就是现实：有人开始在乎个性，发展个性了，但社会的资源还不均衡。以至于观念陷入了冲突：很多“问题”不该是问题，好像又是问题。

20、由于个性的复杂性，我国心理学界对个性的概念和定义尚未有一致的看法。我国第一部大型心理学词典――《心理学大词典》中的个性定义反映了多数学者的看法，即：“个性，也可称人格。指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。个性结构是多层次、多侧面的，由复杂的心理特征的独特结合构成的整体。这些层次有：第完成某种活动的潜在可能性的特征，即能力；第心理活动的动力特征，即气质；第完成活动任务的态度和行为方式的特征，即性格；第活动倾向方面的特征，如动机、兴趣、理想、信念等。这些特征不是孤立的存在的，是错综复杂、相互联系、有机结合的一个整体，对人的行为进行调节和控制的。”

21、问题八：别人都说我很有个性,什么意思?就是你有点特别

22、《风水——中国龙脉》

23、社会是有底线的。两条基本的底线是：自立，不伤害别人。这句话也可以反过来理解：只要自立且不伤人，怎么样都可以。上课走神，不打扰别人就没问题。不听课，也可以用别的方式学习。更极端一点，实在学不进去，放弃也可以。只要做的事情能在这个社会立足，就没什么不可以。

24、　　一方面，二者相互影响。性格和气质都是人独特的、稳定的人格特征。气质是内因，是性格的基础，同时性格反过来也影响气质。就像训练战士一样，一个原本喜静、动作迟缓的人，经过专业系统的训练也能迅速行动。如果长时间这么迅速行动，就会反过来影响气质，让其有所所以在部队待过的人都具有某些相同的行为特征。

25、他性格开朗,为人倜傥不羁,是个很有个性的人。

26、我们如何成全？

27、有的人在面对挫折时选择迎难而上，有的人则选择绕道而行。迎难而上者个性坚毅，绕道而行者个性圆融，然而这都渣滑是一种个性。

28、为什么非要强调这一点呢？

29、往期推荐：

30、除非是社会完全可以容纳的个性。

31、也有少数学者提出将“个性”和“人格”加以区别，认为个性即个体性，指人格的独特性；人格是一个复杂的内在组织，它包括人的思想、态度、兴趣、气质、潜能、人生哲学以及体格和生理等特点。两者并......>>

32、假如，一个人太有个性了，坚持说：“我不喜欢的东西就是不吃！”，那就让这个人饿死吧。没办法，管不到那么多，多数人活下来才是最重要的。在过去的社会里，不合群的人就这样被淘汰了。留下来的，多多少少都学会了怎么样扭曲个性，“适应”给大多数人制订的规则。

33、社会越落后，我们越是只能提供标准化的服务，依据最大公约数来满足大多数人的需求，最低的需求。就算你不喜欢这样，也只能自己克服。有的人很有个性，说：我就是不吃香菜！我凭什么要克服？我单独开伙不行吗？泡方便面不行吗？或者，我饿一顿不吃还不行吗？—你敢这样想，不光因为你有个性，也是因为社会为你提供了条件。你可以承担额外的时间、额外的成本，承担饥饿(这也是一个成本)。假如是在食不果腹的饥荒年，你还会这么任性吗？

34、指个人特有的心理特性,其中包括遗传的及学习的种种特质。

35、但不是每个家庭都做得到。

36、个性不是恶意地与人为敌。语带讥讽、含沙射影，总是逞口舌之快，这是个性？非也！那是毒辣。

37、老M在头脑风暴会议上总是敢大胆提出与众不同的想法，从不跟随大流地奉承老总的思路。他的口头禅是：“人总得有点个性。”这是个性，是独立见解的表达，是思想碰撞的火花。

38、就目前西方心理学界研究的情况来看，从其内容和形式分类方面来看，主要有下面五种定义：

39、　　性格的差别可表面在意志特征上，如决心的大小、行为的自学控制能力、对紧急或困难情况的反应及长期持久工作的毅力等； 

40、它是这个社会可以容纳的需要。大多数家庭，不再会因为孩子不喜欢某种食物而大动肝火了。背后是整个社会的发展：食物的丰富，餐饮市场的繁荣，技术的优化……人们有条件提供更细分的服务，不只让多数人填饱肚子，也可以满足更个性化的口味。这些需求，就不再看成是问题了。

41、孩子是好孩子，合情合法合理地带着她的天性，在一个暂时不能成全她的环境当中成长。她需要接受这一点。首先是家长要接受这一点，虽然很难，但接受这一点之后，孩子看很多事情的态度才不一样，父母看她的态度也不一样。

42、个性，是大胆张扬自我。多少人人云亦云，多少人唯唯诺诺，多少人随声附和。唯独你的见解与众不同，唯独你的主张推层出新。嵇康的独特个性使已然失传的《广陵散》家喻户晓，苏东坡的风采神韵使他至今占据经典男神的重要席位。个性，是一种特质，是一个人有别于他人的性格特征。个性，是一种气质，是让你在人海中不得不多看他一眼的神秘吸引力。

43、谁都有个性，谁也不是生下来就适应社会，环境像是一条河，咱都是河里的石头，一开始各有各形状，头上长角、身上生刺，天长日久被河水冲刷，角啊，刺啊的就都磨成圆的了。

44、因为只有这样，我们才知道把矛头指向什么。委屈孩子，这是无可奈何的选择，但我们知道问题的根本出在哪里，这就不至于把孩子看成有问题的对象。像一句电影台词说的：“事儿可以这么办，但理儿不是这么个理儿。”

45、举例说明：今天是下雨天。所有的人都打伞了。但却有人不打伞走在雨里。

46、第对个人行为系列的整个机能的定义，这个定义是由美国著名的个性心理学家阿尔波特(G．W．Allport)提出来的，认为“个性是决定人的独特的行为和思想的个人内部的身心系统的动力组织。”

47、　　表现在感知、记忆、想像和思维等认知活动方面。

48、　　性格是人对客观事实的稳定的态度和与此相适应的习惯的行为方式。性格是组成个性的重要心理特征。其特点是性格的后天社会性；从态度表现出来的性格的内心深在性；从行为表现出来的性格的外在表露性。

49、举例说明：今天是下雨梗。所有的人都打伞了。但却有人不打伞走在雨里。

50、《风水龙脉——“天妒”秦始皇陵》

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52、个性不是夸张地故作姿态。高高地端起身架，试图以睥睨众生的姿态俯视周遭人事，这就是个性？非也！那是装精！

53、由于个性结构较为复杂，因此，许多心理学者从自己研究的角度提出个性的定义，美国心理学家奥尔波特(G．W．Allport)曾综述过50多个不同的定义。如美国心理学家吴伟士(R.S.Woodworth)认为：“人格是个体行为的全部品质。”美国人格心理学家卡特尔(R.B.Cattell)认为：“人格是一种倾向，可借以预测一个人在给定的环境中的所作所为，它是与个体的外显与内隐拦贺脊行为联系在一起的。”苏联心理学家彼得罗夫斯基认为：“在心理学中个性就是指个体在对象活动和交往活动中获得的，并表明在个体中表现社会关系水平和性质的系统的社会品质。”

54、「全村」说：

55、最后，当然了，大部分的现实没有这么理想。最近很火的教育纪录片《零零后》，男主角池亦洋是一个从小打架惹事，被家长集体要求开除的“问题孩子”，他获得了良好的，成全式的教育，后来成为了代表中国队出征的橄榄球健将。很感慨，但也有人吐槽，说这部片子应该叫做《生于北京中产阶级家庭，在丰富的物质条件和充盈的精神生活下成长的一部分零零后》。

56、世界上是找不到两个完全相同的东西的，人更是这样。我们都长着五官，而且都是眼睛在上，嘴巴在下，耳朵在两旁，但你找不到两张完全相同的脸；我们都用两条腿走路，但你找不到两个走路姿势一模一样的人；我们都用汉语说话，但不同的人说话的习惯、语气、声调、用词等等各有特点……更别说各人的思想意识情感心理了。比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵，心之官则思，一个人整天都在想些什么，又是怎样想的，有谁知道呢？一个被认为是品学兼优的好孩子突然有一天举起了菜刀砍死了自己的亲生父母，一个口口声声“每当想到广西还有几百万人口未脱贫，我就睡不好觉啊”的d和国家领导人居然是一个荒淫***恶贯满盈的罪犯。我们常说的“人同此心，心同此理”只是一种假设，或者只是一种美好的愿望而已，“人”从来就不同“心”，“心”也基本上是不可“理”喻的。

57、所以说，答案不是那么简单。

58、指一个人的比较固定的特性。例如：这个人很有个性。

59、目前，西方心理学界一般认为阿尔波特的个性定义比较全面地概括了个性研究的各个方面。首先，他把个性作为身心倾向、特性和反应的统一；其次，提出了个性不是固定不变的，而是不断变化和发展的；最后，强调了个性不单纯是行为和理想，而且是制约着各种活动倾向的动力系统。阿尔波特关于个性的上述定义至今仍被西方的许多心理学教科书所采用。

60、后台发送“风水书籍”会有惊喜

61、我上大学的时候，刚开始流行QQ。有的社会评论家很忧虑，说现在年轻人啊当面不说话，在网上聊得热火朝天。你在QQ上妙语如珠有什么用？回到现实还是吭哧瘪肚的—很担心，觉得是个问题。但我想，那怎么就是问题呢？那不是给那些不擅长面对面交流的人，提供了适当的表达渠道吗？为什么不能把它看成是一种成全呢？

62、　　(2)性格。

63、你说这些老师没有先进的教育理念吗？

64、▲ Photoby BenWicksonUnsplash.

65、问题二：个性是什么意思?个性就是与众不同

66、就说这个人很个性。

67、第列举个人特征的定义，认为个性是个人品格的各个方面，如智慧、气质、技能和德简渗行。

68、如果你想了解更多李松蔚家庭养育秘籍，请看这里：《系统式家庭养育—培养自我负责的孩子》。

69、狭义的个性通常指个人心理面貌中与共性相对的个别性，即个人独具的心理特征。狭义的人格通常指个人的一些与意识倾向相联系的心理特征的综合表现，有时，甚至仅指个人的品德、操行。

70、个性特性：

71、在日常的人际交往中，我们会发现，有的人行为举止、音容笑貌令人难以忘怀；而有的人则很难给别人留下什么印象。有的人虽只曾见过一面，却给别人留下长久的回忆；而有的人尽管长期与别人相处，却从未在人们的心目中掀起波澜。这是个性魅力使然。

72、就说这个人很个性。

73、本套课程以心理学系统式家庭养育为理论支撑，由此提炼总结为7大激发孩子自主动机的沟通心法，共计15堂优质音频课程。

74、　　另一方面，二者有所不同。气质是先天形成的，可塑性很小，要想改变其实是很难的。所谓“江山易改，禀性难移”，这个“禀性”指的就是气质。前面提到，经过持续系统的训练，一个气质喜静、行动迟缓的人,在军队里也能快速行动，但是一旦退伍，到另外一个环境，他就会恢复本来面目，依然比较迟缓。

75、前面说的都是理想情况。

76、　　(1)气质。

77、　　性格来源于生活，与每个人的生活息息相关，每个人对性格都有自己的一些理解，但是由于缺乏共同的标准，导致理解得不一样，争议也自然产生。

78、个性(人格)一词来自拉丁文“persona”，原指演员所戴的“面具”，后来引申为人物、角色及其内心的特征或心理面貌。

79、个性和性格可以通用。说你这个人很个性。也可以说你很有性格。

80、人是世界上最复杂的动物，他究竟复杂到什么程度，我们是想象不处来的。任何对“人”的理论研究都是这样一种企图：出于恐惧，想使“人”变得好理解一点。任何对“人”的教育活动也是这样一种企图：出于恐惧，想使“人”变得好操纵一点。但这个企图在一切历史和所有现实中均以失败和将以失败而告终。

81、成全没有那么难。一个玩具，三个孩子都想要，可以都满足啊。协商一个规则就好，现实中不就是这样吗。也许不是完全满足，会争执，也会有妥协。但整个过程是合理的，理直气壮的。我们接受这些争执和妥协是正常的一部分。没有人会质疑：“孩子怎么这么想玩玩具？是不是有问题？”

82、问题七：什么叫有个性，什么叫有性格？简单的说，个性就是一个人的整体精神面貌。

83、以上回答你满意么？

84、不是指责。相比于指出问题，我的态度更接近于客观认识现象本身：大环境能提供多少资源，观念才有多大提升空间。规律如此，谁也没办法。当我们问出“该支持孩子的个性，还是要克服它以适应社会”这个问题的时候，最难回答的是：我(和我身处的社会)是否提供了相应的资源？

85、拆精细动作

86、当今社会越来越复杂，所以个性的人也越来越多，有些拍厅是真的个性、所闻所感往往能独辟蹊径极具创意或者新奇感等，有些不过是哗众取众的个性、闹腾不了多久。

87、人物的语言要求精炼和个性化。精炼就是言简意赅，用经济的文字，表现丰富的内容。人物语言个性化，是语文描写最基本的也是最高的要求。

88、前苏联心理学家一般是从人的精神面貌方面给个性下定义的。从这方面理解个性的心理学家又有两种情况：一部分心理学家把个性理解为具有一定倾向性的各种心理品质的总和。目前我国的一些心理学教材也持这种观点。另一部分心理学家只从心理的差异性方面把个别心理特征理解为个性。应该说，前一种看法是比较恰当的。他们认为人的能力、气质和性格等个性特征并不孤立存在，而是在需要、动机、兴趣、信念和世界观等个性倾向的制约下构成的整体。而后一种看法过于狭窄，没有看到个性倾向在个性中的作用，缺乏对个性各个特征作为有机的整体看待，它显然没有揭示出个性的实质。

89、如果你还不知道全村是什么？

90、为什么对个性问题的关注变多了？

91、个性，是特立独行，也是云淡风轻。

92、相似词：个性、个性化、有鼻子有眼。

93、某种意义上，我们在个性问题上的纠结，都是社会可以容纳一部分，又不能完全容纳的问题。是把一种口味偏好看成“挑食”，还是“忌口”的问题。挑食就是必须改掉的毛病；忌口就是可以保留的个人风格。而它们本质上是不同背景下的同一种东西。当父母们一边希望发展孩子个性，一边又担心与“社会”脱节，这种两难的背后是什么呢？它代表着社会已经跃跃欲试地从“最大公约数”时代，进入允许多元化需求的阶段。这个问题本质上是在问：这个社会有足够的条件，接受更多与主流标准不合的人，给予他们充分的发展空间吗？

94、要回答问题，先要定义问题是什么。事实上，说一个孩子“不适应社会”，只是描述问题的一个角度。社会在本质上也只是由多数人约定俗成的规则、习惯、和认知框架组成。一个孩子是否和当下最流行的框架匹配，这是一个相互的过程。换个角度看，也可以说多数人的认识暂时还“不适应这个类型的孩子”。或者说，“问题”是社会的问题—它没有先进到可以成全每一种个性。

95、但我觉得，废话也有点用的。

96、人物的思想品质和性格特点是通过一件件具体的事例反映出来的，所以，要写好人物的性格特点，就要选择典型事例去写，这是一个最重要的方法。

97、观念背后的制约，始终是资源。

98、社会就是这样发展起来的：少数人被主流淘汰，更多的人自我驯化，加入主流。