掩耳盗铃的意思和道理【精选62句】

掩耳盗铃的意思和道理

1、范氏灭亡了，有个人趁机偷了一口钟。想要背着它逃跑，但是，这口钟太大了，背不动；于是用槌子把钟砸碎，刚一砸，钟“锃锃”的响声很大。他生怕别人听到钟声，来把钟夺走了，就急忙把自己的耳朵紧紧捂住。但捂住自己的耳朵就以为别人也听不到了，这就太荒谬了。

2、出处：近代鲁迅《两地书·二九》：“人说中国的实业就会借此促进，那是自欺欺人之谈。”

3、(1)比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致。

4、春秋时期，有个小偷想偷点东西，看见院子里吊着一口大钟。钟是用上等青铜铸成的，造型和图案都很精美。小偷心里高兴极了，想把这口大钟背回自己家去。可是钟又大又重，怎么也挪不动。他便想把钟敲碎，然后再分别搬回家。(掩耳盗铃的意思和道理)。

5、掩耳盗铃的成语出自于《吕氏春秋·自知》，一个人到范式家偷了一口大钟，由于钟太大背不动，就想用锤子砸碎，为了不引起注意，就捂住自己的耳朵，可这是主观唯心主义的做法，毫无益处，只不过在自欺欺人罢了。

6、例如统编三年级的《守株待兔》这一则寓言，以文言文来讲故事。当学生读懂故事后，可以结合理解，说一说“读了这则故事，你感觉这个种田人怎么样？”学生从阅读体验中提炼的关键词是“懒惰”，加工后的词组结构就是“不能懒惰”。结合学生的生活感受，就得出寓意“人不应该懒惰，要该勤奋工作，才能获得自己想要的结果。”

7、你可以说，他表演的魔术不真实，但是你不能说，他压根儿没有表演过。

8、试问，用手捂住自己的耳朵，自己听不见钟声，就等于别人也听不见钟声吗？当然不是！要想别人听不见钟声，那就得捂住别人的耳朵才行！

9、理解成语时，还可以正反相配合。例如《亡羊补牢》这一寓言中道理相反的成语，还有：一错再错、执迷不悟、不知悔改、屡教不改等，也都可以及时积累，对比加深理解。用这一方法，还有助于学生做好相关的拓展与积累。例如《守株待兔》这一单元的“语文园地”中，就提供了：邯郸学步、滥竽充数、掩耳盗铃、自相矛盾、刻舟求剑、画蛇添足、杞人忧天、井底之蛙、杯弓蛇影这几个成语，同样属于中国古代寓言故事。在学习之后立刻关联、回顾、记忆，通过学习加深理解，形成积累，这样就让寓言故事的学习得到增值。

10、例如统编四年级的《故事二则》中，第一则故事为《扁鹊治病》，改编自韩非子的寓言“讳疾忌医”。教学时，可以让学生仔细分析故事中的蔡桓侯的病，是怎么发展的？扁鹊每次针对蔡桓侯的病，提出的医疗方案是什么？最终的结果是什么？结合事例分析，总结出寓言中蕴藏的道理“面对变化，要及时应对，遇到问题，要及时处理，而不应等到无可奈何之时再去解决。”在道理初步获取之后，还可以让学生结合自己的生活实际谈体会，让道理向生活中迁移。

11、掩耳盗铃告诉我们做什么事情，都不要自欺欺人。掩耳盗铃的意思是偷铃铛的人怕铃响，所以把自己的耳朵堵住，一味自己听不见，别人也听不见，常用来比喻自欺欺人。弄虚作假的人虽然能够蒙混一时，但无法蒙混一世，他们是经不住时间的考验的，最终还是会露出马脚的。

12、万法皆空，是告诉我们，不能执着于现象，但是绝不能否定现象，如《六祖坛经》所言：于一切法，不取不舍，即是见性成佛道

13、故事讲的是，从前有一个人，看见人家大门上挂着一个好看的铃铛，想把它偷走。可是他知道那个铃铛只要用手一碰就会响，会被人发现。于是，他想出了一个办法：只要把耳朵掩起来，不就听不见了吗?很快他就掩住了自己的耳朵，伸手去偷那个铃铛。结果手刚碰到铃铛，他就被人发现了。

14、掩耳盗铃，读音为yǎněrdàolíng。

15、最近有一个学者叫王东岳，在讲座中振振有词的说：佛教学说认为宇宙的本真，我们所看到的世界是虚像，它背后最本真的本体是什么，什么都没有，叫空。

16、春秋时期，有一个小偷看见范氏门口有一口大钟，就想把它偷去。可这钟又大又重，没法背走，于是他便想出来一个办法。

17、比如方案明明已经出现问题，但为了不影响发布会，稍作简单修改仍按既定日程进行。再如把缺点和错误掩藏起来，以优点示人，就以为自己是完人，没有缺点了。

18、“亡羊补牢”这句成语，便是根据上面约两句话而来的，表达处理事情发生错误以后，如果赶紧去挽救，还不为迟的意思。

19、虽然存在，但是它并不真实，所谓的空，就是指的不真实，无常变幻，而绝非空空如也。

20、①弄巧成拙，读音为nòngqiǎochéngzhuō，本想卖弄聪明，结果做了蠢事。想耍巧妙的手段，结果反而坏了事，出自宋·黄庭坚《拙轩颂》：“弄巧成拙；为蛇画足。”

21、例如统编二年级的《寓言二则》中的《亡羊补牢》这一寓言故事，其中的道理和不少成语相关，有：迷途知返、回头是岸、知过则反、浪子回头、悬崖勒马等。这些成语不但耳熟能详，且在日常写作、阅读中经常会遇到，学习时可以结合成语获取道理。

22、 此时隔壁家的妈妈和小朋友们也朝着大户人家的门口方向走来，小偷见状迅速躲入旁边的门板后。一群小朋友在门口唱歌、跳舞，发出的声音可不小呀。

23、小偷找来一把大大锤，拼命朝钟砸去，咣的一声巨响，把他吓了一大跳。小偷着慌，心想这下糟了，这种声不就等于是告诉人们我正在这里偷钟吗?他心里一急，身子一下子扑到了钟上，张开双臂想捂住钟声，可钟声又怎么捂得住呢!钟声依然悠悠地传向远方。

24、词语扩展法还可以结合不同的关键词，得到不同的寓意，这样就不会把寓言教得太死板。依然以《守株待兔》为例，不同的学生最深的体验总结出的关键词是“侥幸”，添加否定词后组成“不能侥幸”，结合生活体验得出寓意为“不要迷恋侥幸，把偶然发生的事当作必然发生的，应该通过自己的努力，获取自己想要的结果。”显而易见，这种方法非常适合课堂教学中师生互动型操作，教师和学生都可以在操作过程中看到学习正在发生，认知正在改变。

25、这个空，实际上是若有若无，亦真亦幻，不真实，不确定，或者，就是一个能量场。

26、小偷找来一把大锤子，拼命朝钟砸去，咣的一声巨响，把他吓了一大跳。小偷着慌，心想这下糟了，这钟声不就等于是告诉人们我正在这里偷钟吗?他心里一急，身子一下子扑到了钟上，张开双臂想捂住钟声，可钟声又怎么捂得住呢!钟声依然悠悠地传向远方。

27、  大家好，我是金山湖花园第二幼儿园大二班的林皓小朋友，我今年6岁，喜欢运动、打球，今天给大家分享的故事叫做《掩耳盗铃》，希望大家喜欢！

28、我们介绍读寓言故事“明白其中道理”的五类方法，前提是——读。读，才是学习寓言，获取道理的基础保障。读的时候，可以充分些。不要急着“一读就教”，可以让学生多读几遍，正所谓“读书百遍，其义自现。”读得越充分，获取道理越轻松、准确。寓言故事都很短小，适合读，还要注意在关键处精读。例如《亡羊补牢》中的“赶紧把羊圈修一修”中的“赶紧”一词，体现了放羊人的内心悔恨与外部行动，读懂了，对比了，就有助于获取道理。又比如《守株待兔》中的“兔走触株，折颈而死”中的“走”字，古今异义的认识，可以让学生在探究“兔子是怎么死的”这一有话题时，同步获取其中的道理。

29、再举一个例子，在爱情中吧，既然前面说了，掩耳盗铃就是自欺欺人，那么在爱情中出现自欺欺人的其实也有很多，明明你知道对方不爱你，但是还是自欺欺人，虽然这可以证明你是爱着对方的，但是这没有任何作用啊。到最后，被人该离开你的还是依然会离开你。

30、可是钟又大又重，他使出九牛二虎之力也没挪动分毫。他思来想去，只有一个办法，那就是把钟敲碎，然后再分别搬回家。

31、你如果认为佛教所说的万法皆空是指万法都是空空如也，或者缘起性空也是空空如也，那么就大错特错，掩耳盗铃，自欺欺人了。

32、德国物理学家、爱因斯坦的老师、量子理论之父——马克斯·普朗克，也是诺贝尔物理学奖的获得者。他说过这样一段话，我想把它作为本文结束：

33、也就是说，相就是自性，自性即佛，换言之，万有即是虚空，离开虚空，也就没有万有

34、我今天看了一个自媒体作者的文章，他认为缘起性空，就是说缘尽之后，事物现象就变成空空如也了，这也不正确，

35、因为什么？佛法也是一种相，你如果执迷于这个相，就迷失自性，离一切相，则名诸佛，虽然离相，但是不能灭相。

36、金刚经有云：发阿耨多罗三貌三菩提心者，于法不说断灭相，把空说成什么都没有，就是断灭相。

37、本期成语《掩耳盗铃》出自于《吕氏春秋·自知》，意思是偷铃铛怕别人听见而捂住自己的耳朵。比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。

38、用法：联合式；作谓语；含贬义，用于批评场合。

39、小偷取来一个铁锤，想将钟敲碎后一块块偷走。可是还有一个问题，用铁锤砸钟会发出很大的声音，肯定会被人抓做的。他转念一想：钟一响耳朵就能听见，可是如果把耳朵捂起来，就什么都听不到了!

40、春秋时侯，晋国贵族智伯灭掉了范氏。有人趁机跑到范氏家里想偷点东西，看见院子里吊着一口大钟。钟是用上等青铜铸成的，造型和图案都很精美。小偷心里高兴极了，想把这口精美的大钟背回自已家去。可是钟又大又重，怎么也挪不动。他想来想去，只有一个办法，那就是把钟敲碎，然后再分别搬回家。

41、用法：联合式；作谓语、定语、分句；含贬义。

42、读音：yǎněrdàolíng意思：偷铃铛的人怕铃响，把自己耳朵堵住，以为自己听不见，别人也听不见。比喻自己欺骗自己。出处：《吕氏春秋?自知》。近义词：自欺欺人(zìqīqīrén)欺骗自己，也欺骗别人。出自宋?朱熹《朱子语类》。

43、比喻：做任何事情都不要欺骗自己；那些伪造的人可以蒙蔽一段时间，但他们不能一辈子蒙蔽。他们经不起时间的考验，终究会露出马脚的。

44、伴随着雄壮有力的国歌，升旗手：崔耀臣小朋友有节奏地拉着升旗绳，鲜艳的五星红旗徐徐升起。小朋友们伴随着乐曲唱起了国歌，歌声嘹亮，悦耳动听。

45、结合故事，得到一个与阅读体验最为密切相关的词，之后对这个词进行加工，再结合生活实际和具体事例，得出道理。因为寓言故事的写作目的，多为告诫、警示、批判等。所以，加工的形式中，最典型的就是使用否定式。

46、钟的响声是客观存在的，不管你是否捂住耳朵，它都是要响的。凡是要客观存在的东西，它不会依人的主观意志而改变。有的人对自己不利，或不喜欢的客观存在，采取不承认的态度，以为如此，它就不存在了，这和“掩耳盗钟”一样，都是极端的主观唯心主义——唯我论的表现。

47、“掩耳盗钟”被说成“掩耳盗铃”，比喻愚蠢自欺的掩饰行为。

48、虚酱短评：好一出现实版“掩耳盗铃”寓言故事

49、他越听越害怕，不同自由地抽回双手，使劲捂住自己的耳朵。“咦，钟声变小了，听不见了！”小偷高兴起来，“妙极了！把耳朵捂住不住就听不进钟声了嘛！”

50、道理：大钟的响声是客观存在的，无论你是否捂住耳朵，该听到自然还是会听到，不会因为个人的主观意志而改变。不想承认现实，只采取闭目塞听的态度对待问题，最终只会自食恶果。成语：掩耳盗铃

51、万法皆空，缘起性空，这里的空指的是，并非实际有，但是也不是真空，而是非空非有，亦空亦有，它始终是有，但是，并非是真有。

52、话题1：“盗铃人为什么会采用这样的方式去盗铃呢？”

53、于是小偷找了两个布团，把耳朵塞住。可是当他敲钟的时候，钟声传到了很远的地方，人们听见之后蜂拥而至，便把小偷捉住了。掩耳盗铃故事寓意4掩耳盗铃是什么意思

54、世界虽然没有一个真实的主体，只是说万事万物并不能自我主宰，世界的存在是一个“相”，而“相”，是由于缘起而假合，从现象上来说，它仍然是存在的，并非什么都没有。

55、阅读成语故事，可以明理、启智、养德，让我们和孩子一起读懂经典成语故事，浸润中华文化。

56、● 五年级下册数学书答案人教版五年级数学(下册)课本练习参考答案

57、它是不真实的，它时刻在生起，然后灭掉，再生起，再灭掉，它是无常的。

58、如果把这个“空”字替换一下，大家可能就容易理解了，空，其实就是老子《道德经》中提到的“虚”。

59、今天是2020年11月2日，星期一。伴着鸟鸣，呼吸着新鲜空气，我们又迎来了新的一周。沐浴着清晨的朝阳，英菲尔幼儿园的小朋友不畏寒冷、精神奕奕地站在操场上，进行着庄严的升旗仪式。

60、钟的响声是客观存在的，不管你是否捂住耳朵，它都是要响的。凡是要客观存在的东西，它不会依人的主观意志而改变。有的人对自己不利，或不喜欢的客观存在，采取不承认的态度，以为如此，它就不存在了，这和“掩耳盗钟”一样，都是极端的主观唯心主义——唯我论的表现。

61、从故事前往道理，从表面到内核，从浅层到深刻，学习寓言，学生经历的是非常典型的学习过程。寓言受学生的喜爱，更多因为其最为诱人的形式——故事。而寓言在教学中的存在，也需要通过故事明理。教科书中的寓言学习，最为核心的要义，检验学习效果最为明确的指标，也就在“道理”的获取。