语文老师的教学方法【精选30句】

语文老师的教学方法

1、谈话法：也叫问答法。以师生的相互谈话和问答为主要方式来组织课堂教学活动的方法。(语文老师的教学方法)。

2、　　第注意揣摩言语技巧，运用语气、语调、节奏等把话说得更“甜”一些。 甜的言语，除了浸透了感情之外，一般还表现为语气亲切，柔软，但不失庄重感；语调低一点，但不失其速度与生气；语感儿童气足一些，又没有矫揉造作之嫌。话中洋溢着与学生一道探寻知识奥秘的兴味。这就需要学点儿童心理学和儿童语言，尽量把自己失去的童心寻回一些来，使自己的口语对儿童的口味。唯其如此，才能使学生听出“甜”味来。

3、还以《小蝌蚪找妈妈》一课为例，教学中我把全班学生分成了若干个学习小组，让组员分别扮演课文中的角色来进行表演。这样，学生就能在自己理解的同时再分享给其他同学。这个环节既有竞赛意味又能激发学生的学习兴趣，有利于学生更好地掌握所学知识。

4、认知冲突的产生，能够迅速激活学生思维，进行积极思考。在教学中可以试着把对立的观点意见提出来争论，让学生在冲突中产生积极的思维，并提供表达感受的机会，进而使之得到人格的熏陶。

5、因材施教的目的是为了调动每一个学生的积极性、主动性和创造性，发掘其潜在能力，为实施素质教育服务。我们在组织教学中要把分层教学与个别教学结合起来，力求量体裁衣，一把钥匙开一把锁。实行因材施教，必须打破传统的教学组织形式，实行班级授课和分组教学甚至个别教学相结合。

6、教学苏教版四年级第二学期《江南春》这首古诗时，笔者让孩子们先读题目，看出题目分为两个部分——“江南”和“春”;再让每个孩子自己去读一读这首诗，一问：你从哪些地方看出是写春天的?交流时不一定按照诗句的先后顺序，但每找到一处，我们就来画一画这个景，说一说自己为什么这样画，评一评谁的画与诗句最吻合。

7、语文是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。创设生活化的“真情境”,让学生在“生活”中随时学习语文,把课堂知识与课外知识相结合,这样学生得法于课内,受益于课外。

8、背诵也许是提高记忆力的最笨办法，但千百年来却成就了无数的文人墨客、旷世奇才。我从辅导学生背诵，循序渐进，许多学生已有了超常的记忆力，他们的能力使他们在学习上常常做到事倍功半，从而节省了时间，去学习更多的内容。另外，背诵最大的好处是：学生在熟记的同时使文字形象化于脑中，促进了识字教学。

9、老师让全班写一篇关于植物的作文，这让石笑笑一下子犯了难，她首先想到的是找妈妈求助。

10、语文是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。创设生活化的“真情境”,让学生在“生活”中随时学习语文,把课堂知识与课外知识相结合,这样学生得法于课内,受益于课外。

11、因此，教师必须把主体地位让给学生，要着力培养学生创新意识，提高自己在教学艺术方面的创新能力，发展学生的思维能力。教师之所以被称为艺术家，是因为教师的劳动本身就是创作，而且比艺术家的创作更富有创造性;所以，创新性不仅仅赋予教学艺术以生命，它也是一切艺术的源泉。

12、在教学中不仅完成知识传授,让学生的语文能力训练与情感素养进一步提升，提高学生学习语文与写作的兴趣！

13、始终坚持因材施教的原则，这显然是一个不可或缺的思想方法。因为无论是预习、复习，还是施问、回答等等一系列教学活动，都可贯穿这一原则。由于人与人之间存在差异，所以教学既要面向全体，又要尊重每个学生的个性特点，因人而异。

14、小策是个聪明却有些调皮、淘气的小男孩，他会在做选择题练习时，故意排除所有正确选项，选择错误答案。

15、上课就如行军打仗，胜利与否，准备工作至关重要，上好一节课的前提是备好课!这是公认的事实。备课时不仅要将课本内容，教参内容和材料有机重组，而且每次备课时都认真阅读课本，仔细确立教学目标，然后根据课文内容搜集适量的习题来补充课堂教学。我还特别重视二次备课，即课前进行10至15分钟的对上课的主要内容、思路、方法、教学预设做最后思考，并做好相应的教学准备，再进课堂。这样做既保证了教学的实效性，又能不断提高自己的教学能力!

16、在教比喻句时，她会故意设置一个陷阱。比如在第一节课时，先大致引导孩子的思路。

17、①、能背诵课本中要求背诵和默写的内容;积累相关的字、词、句、段、篇等;

18、在教学实践中只有从学生已有的知识经验和要达到的预期目标两方面把握才能最大限度地激活学生的思维，很好地达到预期的目标。

19、依据文章体裁特点，唤起学生生活经验，激发想象、联想

20、课前预习一直是十分有效的，提高学生学习效率的重要手段，也是提高学生学习成绩的有效方法。因此教师在语文教学过程中，要认识到课前预习的重要性，在学生课前阅读的基础上，要充分实现学生的自主学习能力，让学生对这些课程自己完成阅读。当学生完成阅读后，教师要做好引导者的身份，对学生在阅读中遇到的生僻字或者一些难题进行处理，这样才能有效提高学生的阅读水平。为保证学生对语文知识的理解，就要合理进行课前预习，这样才能在课堂教学过程中留足阅读时间，同时还能实现学生对语文知识的生活化运用，帮助学生更好地思考问题与解决问题。

21、一年365天，石笑笑几乎每天都来回奔波在校区和公司之间。但她却未曾有过丝毫的懈怠，还乐此不疲。

22、在石笑笑眼中，好老师就是要关注到学生本身，并且让他有所收获。

23、　　再次，我们需要重视教学方法的调整，针对初中教学的需要，有目的、有步骤的培养学生多方面的思维能力，综合利用多媒体教学、诗歌朗诵比赛等手段方式培养学生的学习积极性，提高阅读能力、写作能力等语文知识运用能力。考虑到小学六年级的学生心智较为成熟，我们可以适当放宽放松，把更多的空间和时间交给学生，将教学重心放在学法指导上，以便于学生升入初中后能够更快更好的适应学习氛围和节奏。

24、然后在第二节课时，石笑笑便会“无情”地推翻原有的全部思路，重新引导他们从新的切入点思考。

25、有什么的环境就会产生什么样的结果，那么有什么样的教师可能就会培养出什么的学生。教师的素质与观念、能力同样会决定学生的素质、观念。作为教师要与时俱进，终生学习，不断地与外界学习交流、合作，以达到更完美，更适合，更有效的意识。

26、当她讲到文言文“园花盛开，花上有蝴蝶，六足四翅色甚美”时，会要求孩子通过观察其他动植物的图片，然后进行文言仿写。

27、可当石笑笑第一次见到小策时，一开始却不知所措。

28、运用文本，创设角色情境，体味人物的形象美。

29、第充分了解学生，对于课堂上可能出现的任何问题做好应预案。