价值观是什么举例说明【精选35句】

价值观是什么举例说明

1、　　第四级，坚持己见型：这种类型的人对模棱两可的意见不能容忍，难于接受不同的价值观，希望别人接受他们的价值观。

2、巴金《家》里的那个士绅老家长的形象实际上是被高度符号化了，自五四以来，几乎就成为中国旧家长制度的象征。其实，中国士绅阶层本身在在外部文化的冲击下也处于转化过程中，分化出不同的类型。士绅中的专制家长当然不在少数，但并不是没有其他类型。

3、QueenMaudUniversityCollegeforEarlyChildhoodEducation

4、假如我是本地最好的钢琴老师，时间精力有限，只能收十个学生。对于我来说，我应该把有限的时间和精力放在最值得投入的学生身上。

5、在同一个单位中，有人注重工作成就，有人看重金钱报酬，也有人重视地位权力，这就是因为他们的价值观不同。

6、个人价值观有一个形成过程 ，是随着知识的增长和生活经验的积累而逐步确立起来的。

7、 课堂上教师没有直接灌输社会主义核心价值观、没有直接批评学生的哪些价值观是不对的，而是通过问题引发学生思考和意识到价值观是我们一生中最重要的东西,是个体背后的深层动机；鼓励学生在激烈的讨论中对比和审视彼此的价值观，让学生在听到他人积极、正向、伟大的价值观取向时，自己悟出道理，反省自我思想和视野的高度，自我察觉价值观是否有偏差，自我端正不恰当的职业价值观。

8、“1+1+HR”：这是阿里巴巴比较好的做法，值得大家借鉴。

9、在你这个职位上，除了应聘者你主要对接哪些人？在和他们相处时，你一般注重哪些地方？

10、情景问答：当你有1000万时，你会如何支配这笔资金？

11、一位大学生在念高中时，父亲去世了，母亲怀着失去丈夫的悲痛养育这个孩子，他也顺利地考上了心仪的大学。但是在上大学期间他觉得母亲生活没有意义，经过一段时间的筹划之后，用极其残忍的手段杀害了母亲。

12、第对价值观形成和价值观教育的规律性把握不够。

13、什么是教育价值秩序呢？就是对不同的教育价值，它们的先后和轻重的排序。有一些教育价值应该优先实现，有一些教育价值可以延迟满足。如果把教育价值秩序搞颠倒了，就会出现教育价值的失序。分数是有价值的，人是有价值的，如果我们把分数看得比学生的成长还重要这就叫教育价值失序。

14、我们当代很多人至少在理论上对价值多元化还是肯定的，但这也许主要还是受惠于西方文化中的那些“超越性价值”的影响与启发，而不是来源于对自己文化中被我们已经遗忘了的文化基因的回归。希腊文化中的普罗米修斯，西方人的那种“无止境的追求”的浮士德精神，爱因斯坦推崇的“热爱是最好的老师”以及那种“孩子般的”“对宇宙秩序超功利的好奇心”，约翰克利斯朵夫式的英雄主义，美国小说中的海鸥乔纳森利文斯顿，对“飞得尽善尽美就是天堂”的那种人生理解，都曾在不同时期给我们中国知识分子以超越功利的审美主义与浪漫主义的人生启示。 

15、比如，对某种事物的好坏总有一个看法和评价，在条件不变的情况下这种看法不会改变。

16、如果以前校长们说搞素质教育是戴着镣铐跳舞，现在这是打开镣铐给他们以教育自由的时侯了。但是文件发布以来的这两年，我到一些地方和学校了解这些文件贯彻落实的情况时，发现总的情况还不太乐观，有的地方连文件都不宣传，就更不要谈落实了。

17、为什么会出现这样的悖论呢？其实您跟校长、老师们聊一聊，他们也不愿意这样，他们真的愿意按照教育的本质和规律办教育。但是如果政府和社会对校长、学校的评价就是看分数、看升学率、看清北率，校长们又能奈何？老师们又能奈何？

18、在中国，人们即使信佛，也往往是怀着某种相当具体的功利的目的来求神拜佛的。一个结婚几年没有生儿子的中国人去观世音象前烧几柱香，与其说是出于对超然世界的追求，不如说是一种对神灵的贿赂，体现的恰恰是最功利的态度。一个缺乏彼岸观念的国度里，讲求实惠、注重于现世的生活，务实而少幻想，便成为我们中国人的民族性品格。如今又处于一个商品世俗化成为潮流的时代，那么，走向全民性的物质财富的追求也就自然而然了。 

19、这种把学术视为生活中最重要的价值追求的生活态度，在美国并非少见。在美国大学里，人文学科的助理教职的收入并不那么有吸引力，然而往往会有数十个博士或博士后宁愿不要去公司赚大钱，而要前来应聘，大学教职竞争非常激烈。

20、价值观其中一个很重要的用途就是招聘，把和我们味道相同的人招进来。

21、CEO和Top10一起确定好公司的使命和愿景之后，就要讨论和确定公司需要树立哪些价值观(游戏规则)。

22、当然，报刊、电视和广播等宣传的观点以及父母、老师、朋友和公众名人的观点与行为，对一个人的价值观也有不可忽视的影响。

23、学校必须把立德树人作为核心的价值追求。陈省身先生曾经给中国科大少年班题词：“不要考第一”，后来中科大校长朱清时院士做了这样的解读：“原生态的学生一般考试能得七八十分，想得100分要下好几倍的努力，训练得非常熟练才能不出小错。要争100分，就需要浪费很多时间和资源，相当于土地要施10遍肥。最后学生的创造力都被磨灭了。”

24、人生价值观通俗地说，人生观就是“人自己对人生的意义的看法”，主要表现为“人生的目的和意义”。

25、 关于国家的选择上，这项研究积极寻求确保除南极洲外，世界各大洲都有代表。每个国家的国家和专业人士的选择都是基于可访问性。在这方面，我们通过莫德皇后大学学院(QMUC)的国际网络招募了来自各国的合作伙伴以及同事和朋友。来自澳大利亚、新西兰、日本、斯威士兰、埃塞俄比亚、肯尼亚、摩洛哥、以色列、挪威、西班牙、美国、波多黎各和巴西的ECE专业人士给予了积极回应。为此，除南极洲外，参与者来自所有大陆，即非洲(南部为斯威士兰，东部为肯尼亚和埃塞俄比亚，北部为阿拉伯国家摩洛哥)、亚洲(东部为日本，西部为以色列)、欧洲(北部为挪威，南部为西班牙)、北美(美国和美国波多黎各领土)、南美洲(巴西)和大洋洲(澳大利亚和新西兰)。在此基础上，这项研究确定并比较了不同国家ECE官方政策文件中表达的价值观。政策文件被定义为各自国家的正式和具有约束力的文件。这些文件通常被视为教师实践的基础，并用于指导ECE和学校的日常工作。在文件选择方面，这项研究首先决定从每个国家中选择具有约束力的官方文件，包括法律、课程和课程指南。此后，13个研究合作伙伴确定了他们国家的相关政策文件，并与研究人员合作从国家文件中选择和评估价值观，进而完成了第一级分析。此后，研究人员和各国合作伙伴一起合作进行了几轮的内容分析。

26、 (1)提出一个情景，“假如你有1000万，你会做什么事情？”，请每位同学在小组内部分享自己的答案；(5分钟)

27、德国著名思想家雅斯贝尔斯曾经说过：“教育是灵魂的唤醒，不是理智知识的堆砌。”这些极端案件在向我们发出振聋发聩的声音，我们的教育价值取向出现了严重的问题。我们把这种错误的价值取向概括为“唯分数论”。

28、当我们把问题罗列清晰，对于想要一个什么样的候选人是不是就格外清晰了呢？在面试追问的过程中，一定要结合上面的BEI面试法和STAR原则，辨别出有效信息并正确归因。

29、中华人民共和国核心价值观有：富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。

30、　　史布兰格认为在美国社会被重视的中心价值有六种：

31、在这里我向家长们呼吁：一定要从“唯分数论”的泥潭中走出来。停止用“别人家的孩子”来贬低自己的孩子。不要让孩子们觉得分数是他们对于你们唯一的意义所在。把孩子当成是一个有完整的、独立人格的和独特个性的人来对待。改变价值观教育薄弱的现状从每一个家庭开始。

32、越是初创型企业，越应该招聘和企业“味道”相近的人。初创企业的人才池有限、资源有限，一群人团结一心，比个体强大更能走得远。

33、比如宝洁，喜欢招聘有领导力的人，所以基于战略与文化制定了八大问，并全部采用举例证明的提问形式，如关于领导力的“举例说明，你团结了一群人共同努力，并为取得成功起到了带头作用”。宝洁希望候选人多谈过去的实例，少作发挥。

34、建立正确的教育价值秩序，家长责无旁贷。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家庭的价值环境对孩子的价值学习至关重要。