花枝招展造句拟人【精选39句】

花枝招展造句拟人

1、运用了排比的修辞手法，“原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来”写出了花怡然自得的生活状态。表面是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操。

2、应和(yìng hè):对一种言行表示呼应，附和。

3、两个“又”写出了花儿们周而复始、四季轮回的生命旅程。

4、清·曹雪芹《红楼梦》第三十九回：刘姥姥进去，只见满屋里，珠围翠绕，花枝招展的，并不知都系何人。

5、(解析)这里是比喻句，用“是”做比喻词，属于暗喻的类型。把花儿比作“大自然的话语”，“说出来”是指花儿开放了；“收回去”是指花儿凋谢了；“又说一遍”是指第二年、第三年……花儿在每一年都开放的过程。

6、不能去掉。“盼望着，盼望着”反得复咏叹，将那种渴盼春天到来的心情，描绘得淋漓尽致，如果去掉一个，这种心情就不能完美、地表达出来了。

7、(解析)这里说“诸元素”，“诸”是指多的意思，这里说的是很多元素。我是很多元素的女儿，是因为一年四季都有花，无论春夏秋冬，花儿始终是这个世界的一份子。冬天我是种子，春天发芽，夏天成长，秋天枯萎。(花枝招展造句拟人)。

8、(解析)这里说“诸元素”，“诸”是指多的意思，这里说的是很多元素。我是很多元素的女儿，是因为一年四季都有花，无论春夏秋冬，花儿始终是这个世界的一份子。冬天我是种子，春天发芽，夏天成长，秋天枯萎。

9、按照句例应该回答：向前走，在第三个红绿灯往右拐，再过一条街，中国银行在你的左边。

10、无须任何烘托和装饰，静静地躺在这里，静静地流泻着璀璨的光华。

11、袭人等捧过茶来，才吃了一口，平儿也打扮的花枝招展的来了。

12、《春》善用博喻，多个喻体的喻义指向共同的特质，又各有所指。例如，春雨“像牛毛，像花针，像细丝”，“牛毛”喻春雨之细而绵密，“花针”喻其细而发亮，“细丝”喻其细而牵连不断。

13、④我是亲友之间交往的礼品;我是婚礼的冠冕;我是生者赠与死者最后的祭献。

14、三九寒天，梅花依旧花枝招展，立在风雪之中，守望心中的白马王子。

15、辞格知识一直是中学语文教学知识内容的重要组成部分，对于每位师生都有重要的指导作用。在1980年，吕叔湘老先生就指出：“语文的进步发展，需要走上修辞学的道路也就是文学的研究，辞格是文学和语言学交界的特殊学科。”中学语文的就是以提高学生的语文能力为最终的教学目标，达到辞格的最终目的是为了提高学生的语言运用及表达效果，这与中学语文课堂教学的目的是不谋而合的。

16、走过最长的路，不是铁路，不是马路，是孩子们的脑回路。

17、挑着花篮灯的姑娘们，打扮得花枝招展、艳丽俊俏。

18、③我是诸元素之女：冬将我孕育;春使我开放;夏让我成长;秋令我昏昏睡去。

19、听完我惊讶，愤怒，最后还是一声叹息，说不出话来……

20、 我又不结交朋友,呼朋引伴也轮不到我,我需要什么钱?

21、⑧吹面不寒杨柳风：出处南宋 的 志南和尚《绝句》：古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

22、　　朝霞像一条条彩色的丝带，随风轻轻的飘舞，又像一位爱美的魔法少女，随意的变幻着自己的亮装。每天，朝霞都伴着我迎接新的一天的到来。

23、示例：我最喜欢“春花图”。运用比喻、拟人等修辞手法，把花儿争相开放的景象写得逼真生动。

24、六个动词的连用，表现了人们在草地上的活动和感受，侧面写出了春草勃发给人们带来的欢乐。

25、(解析)这里是比喻句，用“是”做比喻词，属于暗喻的类型。把花儿比作“大自然的话语”，“说出来”是指花儿开放了；“收回去”是指花儿凋谢了；“又说一遍”是指第二年、第三年……花儿在每一年都开放的过程。

26、内容与形式的修辞是可以兼容的。最适于兼容的便是比喻和排比：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”“像牛毛，像花针，像细丝”“春天像刚落地的娃娃……春天像小姑娘……春天像健壮的青年……”，俯拾皆是。

27、二年级语文考试，看拼音写词语：fei teng，课本上是“沸腾”，娃写的“肺疼”。

28、比喻、排比。写出了春花争艳，万紫千红的景象。

29、朱自清的《春》是漂亮的极致。字字珠玑，却又不露雕琢。是美妙的汉语造就了美妙的《春》，还是《春》又一次造就了汉语的美妙？谁说得清？

30、比如说在讲授比喻的辞格时，要抓住联想的关键点，从而鼓励学生可以多角度的认识这个世界，建立不同的联系；在讲解通感，就需要抓住互相沟通的这个关键点，从另一个角度来认识我们这个好的世界。这样的话，辞格知识就可以成为了解知识的一种工具和手段，那么辞格知识的价值也会大大的提升。这样的教学才能激发学生，使他们运用到平常的实践和及写作中。

31、她在舞台上花枝招展的展现了自我最美丽的一面，为自我赢了了热烈的掌声，这一切都要感激大家对他苦心孤诣的指导，和谆谆教诲。

32、春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。(比喻)(以上三句又构成排比形式)

33、娃问我：书上这题为什么是14+几等于14加几都不等于13啊。

34、辞格知识不仅仅处于教材中，其实还广泛运用到平常的生活中，教师在语文课堂教学中讲授辞格知识外，还需要多多鼓励学生去关注日常生活中的辞格现象。日常生活中存在着各种广告语，有用到“比喻、双关、反复、拟人”等等。许许多多的提示语也使它变得更加生动现象，这就是辞格的独特魅力，比如说“绿草微微笑，请您绕一绕”“别吻我，我怕害羞”，原本很简单的保护植物的宣传语，运用拟人辞格手法之后，特别具有表达效果。

35、拟人。写出了春花争春比美、竟相开放、互不相让的动态。

36、每当小镇的大会举行之际，妇女们都打扮得花枝招展，前往观看。

37、我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……

38、路边挂满红灯笼，过年的气氛被烘托的越来越浓烈。