能言善辩造句【精选60句】

能言善辩造句

1、赞美神,他使用那些圣剧、表演、还有主持人的信息,来吸引人归向他.

2、看着能言善辩的他，我突然想到了自己的笨嘴拙舌。正襟危坐的意思和近义词反义词造句(中文)：正襟危坐(能言善辩造句)。

3、斯蒂文：我们只是想让观众能够看到节目主持人的生活。拍下去好吗？

4、搬唇弄舌、辩口利辞、出口成章、大辩不言、斗唇合舌、以辞取人、三寸不烂之舌，胜于百万之师、滔滔不绝

5、我们的主持人就是一个传声筒,他们就是播音员,根本不需要有任何思想的.

6、谈若悬河：犹言口若悬河。形容能说会辨，说起来没个完。

7、一百看着穿着雨靴的新闻主持人站在不断上涨的河水边，转眼之间河水已经淹至其胸口。

8、有人说我不相信有野人，真是冤枉我了。我知道现在野人很多，有的野人当上了科学家，有的野人还当上了法官。当然，绝大部分野人在当主持人。

9、主持人：这可能涉及到全面性和垂直性的话题了，我知道谢文老师应该是持有全面性观点的一派。

10、我在拆画，六哥的老婆过来一面看我做这种莫名的工夫，一面问道，这些拆了干嘛，我说“这是不好的画”，这个画好看啊，那你可以便宜点卖嘛！我为此解释，当这些画以低价格进入了市场，也许现在增加了收入，但也许哪一天你的这些画由别人看到与推广，难道这就是说某某画家刘艺科的水平吗？所以我只好不出售，甚至于毁了！六哥的老婆沉思了片刻，然后嘴边带着“这可惜了”而离开而去。去年的暑假，六哥的老婆，每当见我提着完成的画回来了，她便说上一两句，这下又是赚到好几千了，一天都画上两三幅。我也觉得的有点可笑，可笑的是她们的不懂，不懂多少年的积累与作画成本的投入，更不懂市场！我只好抿嘴微笑而过，说了一句“沒那边好卖的”！对于在山上画画，这个月画上一批，下个月再拿出来看时，会发现许多的不足与瑕疵，自己总是心中不满意，对于曾经以写生为主的画，自由感受和发挥为主，一批画下来至少有一半属于自己满意的成品，另一半拆了再崩上新的布、只能重新再来！

11、职业中学旅游专业毕业的学生,个个都能说会道,深受旅游部门欢迎。

12、  -为社团提供必要服务(包括帮助社团组织机构建设、帮助维持社团之间的联系等等)。

13、造句：她为推展学前教育，鞠躬尽瘁，贡献良多。

14、主持人李艾在新浪微博发起的"女汉子的自我修养"这一话题引起。通常是用来形容那些外表是女生但性格"纯爷们"的姑娘。

15、有些个心理专家兼职算卦，搞导游的带卖盒饭，老中医业余捏脚，电视节目主持人没事出书。

16、(解释)：若：好像；悬河：激流倾泻。讲起话来滔滔不绝，象瀑布不停地奔流倾泻。形容能说会辨，说起来没个完。

17、(出自)：现代·鲁迅《且介亭杂文二集·〈中国新文学大系〉小说二集序》：“然而他并不“拙笨”，却也不矫揉造作，只如熟人相对，娓娓而谈。”形容发言很好的.成语2形容说话很好的成语1

18、作为第一届学生会的创立者，我们办公室承担了很重要的责任。我们希望能招到更多的萌新们来壮大队伍，完成更多的工作。本学期，办公室也会开展许多活动。茶话会、交流会、素质拓展、温暖冬至、总结考核等等。我们还计划建设一个十分福利的团队~那就是——礼！仪！队！(high起来~)想到可能会见到好多好多漂亮的小姐姐，是不是灰常鸡冻呢？当然，一些常规工作比如财务、会务与人事的管理也会贯穿整个学期。心动了吗？那就赶快加入我们吧~

19、最后，要读懂文本的“教学性”，由此而定“这一课”。语文教学的独特性在于没有现成的教学内容，如何将教材中散篇的“文选”转化为有价值的教学内容，考验着每一位语文教师。王荣生在其《语文教学内容重构》中鲜明地指出：“教材只是语文教学内容一种潜在的存在。”“这一篇”文本，其文字是固定的，其解读是多元的，但多元的解读中，最需要明晰的是“教学性解读”。所谓“教学性解读”，就是要基于课标的要求，符合学生的学情，挖掘文本的特质，还要“防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥”。过深或过浅，一味求新或贴标签的解读，都不是教学性解读。比如，有的教师将舒婷的诗《致橡树》设计成爱情课，一堂课看似沸沸扬扬、标新立异，实则缺少“教学性”而多了“散打性”，缺乏“语文味”而多了“娱乐味”。概言之，教学性解读就是基于教学的解读，以紧扣教学目标、尊重文本和学情、培养语文素养为路径的一种专业解读。解读的准确性决定教学的有效性，解读的深度决定课堂的厚度，解读的精彩成就课堂的出彩。

20、角度微观、选点微细、训练微步是“微写作”的三大特点。从品读到深思再到微写，其实就是接受信息、处理信息、输出信息的过程，这样的微写与阅读不是脱节的，而是相互促进、相融相生的。

21、(出处)：清·曹雪芹《红楼梦》第七十四回：“仗着他的模样儿比别人标致些，又长了一张巧嘴，天天打扮的象个西施样子，在人跟前能说惯道，抓尖要强。”

22、(出处)：南朝·宋·刘义庆《世说新语·赏誉》：“郭子玄语议如悬河泻水，注而不竭。”白话译文：南朝·宋·刘义庆《世说新语·赏誉》：“郭子玄讨论问题时特别能说会辨，说起来没个完。”

23、“这是事情的关键，想到写什么，这只是创意，要将怎么写具体化，才能让创意落地。在本文中，要让写作落地，就必须进一步思考：如何赋予羽扇生命，如何借写羽扇来写活诸葛亮？”

24、(解释)：说出话来就成文章。形容文思敏捷，口才好。

25、再能言善辩的人在自己喜欢的人面前也会不知所云。

26、他口若悬河绘声绘色给我们讲述了游历泰山的经过。

27、对行政听政主持人独立性保障制度的分析中,提出我国听证主持人双轨制的模式.

28、当各位人员正开会到了一半时，讨论沉思中，一位老人又从会议中的话题转移到了我画面中的“老么”，“画中的老么是在打瞌睡么？还是在在做么子？”会议中又进入了一阵欢笑！一位扶贫干部正好为此笑声而答，“老么正在抽老汉烟呢，他是在享受！”瞬间的欢笑又随着盯着老么抽大烟的目光而慢慢转入了正题。

29、我是一名体育新闻作者和一名体体育节目主持人.

30、由此可见，最好的积累是综合的积累，并在其中不断丰富自己的情感和思想。

31、记者型主持人既要主持节目,又要参与节目的采写、选题、策划、采访.

32、我参加了一个英语走进社区活动，真的对主持人的口语佩服的五体投地，看来我要好好加把劲了。

33、能言善辩、娓娓而谈、滔滔不绝、妙语连珠、伶牙俐齿、口若悬河、天花乱坠、口齿伶俐、口若悬河、妙语连珠

34、幕僚说如果只有一个主持人,就易于导致候选人双方直接争辩.

35、当圣洁的阳光普照大地，我们毅然选择，做一个进击者！

36、嗯......，我不能保证我接下来的演讲可以做到声情并茂、语惊四座，不过，好消息是：我最起码可以向大家保证我会尽量简短。

37、出口成章、说出话来就成文章。形容文思敏捷，口才好。

38、1958年，武汉人民艺术剧院派编导演员到舍米湖学习摆手舞；随后，省歌舞剧团以摆手舞为素材，创作出著名全国的舞蹈《土家喜送爱国粮》。

39、当会场主持人郑重宣布，今天给大家演讲的是拉小的名师胡存宏老师，大家欢迎！

40、    为了给致真书院的同学们提供更大的便利，实践部计划将日常周末小实践及书院内学长学姐做过的寒暑假社会实践的各阶段资料进行汇总，并上传至网络，构建属于书院自己的实践档案库，供同学们参考。

41、他思维敏捷，能言善辩，曾代表学校参加过多次辩论比赛。

42、在外联，你会积累许多实用的谈判技巧，游刃有余的和商家协商；

43、十全十美虽然不可能，但把它当成追求目标亦无妨。

44、请于考试委员资料备注栏注明指导教授。指导教授不得担任主持人。

45、大辩若讷:讷:语言迟钝，不善于讲话。真正有口才的人表面上好像嘴很笨。表示善辩的人发言持重，不露锋芒。

46、突然看见一个顽皮的人正襟危坐，恐怕他一定犯了不可饶恕的错误。

47、  我们是第一届致真人。Wearethefounders.

48、一双炯炯有神的眼睛，一个小巧玲珑的鼻子，一张能言善辩的嘴巴，一头乌黑亮丽的平发，一双大大的耳朵。这就他普普通通的脸。

49、女人都说要找一个老实本分的，但其实都喜欢和能言善辩的聊天。《约会专家》

50、辩口利辞、辩口：口才好，善于辩论。指能言善辩，伶牙俐齿。

51、蓬皮杜撤掉了能言善辩的外交部长莫里斯舒曼。

52、上学那会儿背诵了很多的文章，从而积累了大量的单词、短语表达，打下了牢牢的基础。而且源源不断的为她以后的开口说英语输出弹药。

53、鞠躬尽瘁(jūgōngjìncuì)：指恭敬谨慎，竭尽心力。

54、快乐的日子总是短暂而又让人留恋的。自从一个叫刘备的人三次诚心拜访，请主人出山后，我们的生活又进入了一个全新的起点。世人将这一段故事美其名曰：三顾茅庐。

55、周律师学识渊博,能言善辩,一定能胜任这件案子的辩护工作。

56、(稳定的意思)：①稳妥固定，没有变动。②使稳定。

57、(出处)：南朝·宋·刘义庆《世说新语·赏誉》：“郭子玄语议如悬河泻水，注而不竭。”白话译文：南朝·宋·刘义庆《世说新语·赏誉》：“郭子玄讨论问题时特别能说会辨，说起来没个完。”

58、形容发言很好的成语，中华民族文化是非常博大精深的，很多时候人们生活中各种各样的成语层出不穷，每个成语都有其相应的形容意思，下面一起来看看形容发言很好的成语形容发言很好的成语滔滔不绝

59、其次，要读懂文本的“类型”，由此而知“这一类”。教是为了不教，教师要“不教”就要让学生学会举一反其路径就是要引导学生“知类”：知这一类文本的特征，知这一类文本的读法。从教学来看，文本的特征决定课堂的特征，学生的读法决定教师的教法。比如诗歌教学，教师就应以诗歌的方式进行教学，反复诵读、紧扣意象、体悟情感、联想想象、玩味意境，方能以“诗心”会诗作，以“诗意”会诗人。课堂上，教师要诗意地导入激发，诗意地朗读吟诵，诗意地体验感悟，诗意地联想创造，诗意地心灵对话，诗意地即兴创作，让学生的青春诗意在课堂上绽放。