教育家名言名句大全因材施教【精选73句】

教育家名言名句大全因材施教

1、(译文)君子不要像器具一样(只有一种固定的用途，要在任何环境都能发挥君子的作用)。(教育家名言名句大全因材施教)。

2、作进行)，自己寻找出路，他就学不到什么；即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，

3、对受教育者提出的总的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准。

4、导向功能、教学功能、发展功能、管理功能、诊断功能、激励功能、调节功能

5、(译文)花言巧语，装出和善的面孔，这种人心里不会有多少“仁德”。

6、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能构成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基

7、(译文)君子成全别人的好事，不成全人家的恶事。

8、从课程设计、开发和管理主体划分为国家课程、地方课程和校本课程。

9、必使学生得学之乐，耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果

10、开头③写老人要乘坐时光机回到自己所在的世界，并且巧妙地道出“热爱阅读”的主旨，接下来才讲老人的穿越故事——采用倒叙手法，凸显了人物形象和文章主旨。

11、② 《 论语》善于通过神情语态的描写展示人物形象。孔子是《论语》描述的中心，“夫子风采，溢于格言”(《文心雕龙·征圣》)。书中不仅有关于他的仪态举止的静态描写，而且有关于他的个性气质的传神刻画。

12、②先用“祖国是阳光，我是苗”的比喻结合材料里的“世纪宝宝”成长情况作铺垫，而后提出主旨，自然流畅，颇具权威性和说服力。开头

13、 因材施教、个性化学习是教育所追求的最高目标，但在传统教学的班级授课制中采用集体教学，要实现这一点是很困难的。

14、饮湖上初晴后雨   早发白帝城    惠崇春江晚景

15、本体性知识(特定的学科知识)、条件性知识(教育学、心理学、教学论等)、实践性知识

16、开头①以清代诗人赵翼的名句“江山代有才人出，各领风骚数百年”引出“浙江精神”，并点明主旨——“浙江精神”的火炬代代相传。开头

17、起兴多从外界景观物象中触发联想，或以动植物兴，或以自然现象兴，经常和“比”合用，具有触发联想、渲染气氛、调动情绪、强化观点的功用。

18、②《诗经》是典型的北方语言，记述的是黄土地上的事儿，抒写的是黄土一样的情感，它代表的是中华儿女平凡的大多数，宽厚、坚忍。然而我认为，我们民族更华美的篇章是水一般的《楚辞》。    

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20、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。

21、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

22、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培

23、③“所以您终究还是要回去了，是吗，爷爷？”眼前的男孩已长大成人，但眸子里的真诚始终没变。“孩子，我已经没有遗憾，因为，我从这里的人们身上看到了我所在的世界中人们丢掉的最重要的东西——对阅读的热爱。”老人缓缓回过头，手扶着时光机的舱门，微笑着说。

24、(译文)懂得它不如爱好它，爱好它不如以它为乐。

25、③引用孔子的“君子不器”，然后反弹琵琶，提出了“君子当为器”的中心论点，并进一步说明君子当为何器——有用之器、有容之器、国之重器，以“三器”领起下文。

26、 无欲速，无见小利。欲速则不达，见小利则大事不成。(《子路》)

27、根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书，它是知识授受活动的主要信息媒介，是课程标准的进一步展开和具体化。教材的编排方式：螺旋排列式、直线排列式、过渡式排列方式。

28、1922年的“壬戌学制”，又称“六三三学制”或“新学制”，高中增加了职业科，美国学制为版本。

29、看到这里，相信各位老师已经对《教育知识与能力》的基本知识点有了初步的系统了解，具体的掌握情况还要老师们不断的背诵与理解，加以做题练习，相信大家都会取得不错的成绩！

30、(译文)不怕别人不了解我，怕的是自己不了解别人。

31、根据教学评价的作用，分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价

32、    100个常被误用的成语，千万别让孩子在考试中用错了！

33、 因材施教、个性化学习是教育所追求的最高目标，但在传统教学的班级授课制中采用集体教学，要实现这一点是很困难的。

34、学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。——波莉亚

35、2018年的1月20日，国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》。

36、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子们身上激发起来。——夸美纽斯(捷克)

37、所以已经报名的老师要抓紧时间复习了，贴心的小师妹给大家整理好了教学知识与能力考点大全，大家一定要认真复习并收藏哦~

38、①“我正被需要着！”“我是有价值的！”这是不少人的内心独白。我们总是自满于自己的“被需要”，误以为迎合并满足他人所需就是自我价值的实现，因而总在“被需要”时斗志满满、沾沾自喜，但这究竟是自我激励还是自我麻痹？

39、“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，

40、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。

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42、我们常常会想：怎样的教育才是好的？教育的终极目的到底是什么？

43、备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导以及学业成绩的检查与评定五个环节。

44、 您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您------老师的爱，天下最伟大，最高洁。

45、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

46、(译文)世界上有道德的人是不会孤立的，一定有很多思想一致的人和他在一起。

47、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——(法)爱尔维修

48、种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。”——杜威

49、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雷夫斯基

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52、吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不踰矩。(《为政》)

53、 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。(《子罕》)

54、(4)中世纪的西欧。七艺：三科(文法，修辞，辩证法)、四学(算术、几何、天文、音乐)

55、多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。——马卡连柯

56、(译文)君子胸怀坦荡，无忧无虑 ；小人心胸狭隘，常常忧愁哀戚。

57、学习指导、学习活动管理和生活指导、生活管理

58、 当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫

59、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自

60、(译文)聪明的人不会疑惑，实行仁德的人不会忧愁，真正勇敢的人不会畏惧。

61、教师是太阳底下最崇高、最优越的职业—夸美纽斯

62、第五则是学习态度，通过对话论述了聪敏好学、虚心求教的可贵。

63、开头①引入现象，设疑激趣，作者从人沾沾自喜于自己的“被需要”而不辨别这种“被需要”是好是坏的现实问题写起，为下文提出“人生的价值不应只是追求被他人需要，也要明辨他需是否正当”的主旨埋下伏笔。

64、常考名句：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自返也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也”“时教必有正业，退息必有居学”“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”

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66、教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。

67、了解一滴海水，就是了解大海的前奏；了解一个孩子，就是了解生命的前奏。

68、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。

69、——2018高考广东满分文《你我之梦，中国之梦》

70、(译文)做不应该做的事从而做官发财，对我来说，好比是天空浮来浮去的过眼烟云。

71、 我会按照课程需要来安排我的课程，同时也会注意到不同学生的不同特点，因材施教。

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