西游记好段摘抄加赏析【精选27句】

西游记好段摘抄加赏析

1、(文言文)初中语文课标23篇文言文重点句子整理|可下载

2、初中七至九年级古诗词中常见的意象，暑假预习/复习必备！

3、［3］［7］中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)［M］.北京：人民教育出版社，2020：

4、初中语文|部编版初中语文课内外古诗词赏析大全，建议初中生人手一份！ 

5、最后是“积累拓展”的设计。一方面强调积累，就是学过这篇文章学生应该沉淀下来的内容；一方面强调拓展，或讨论话题，或比较阅读，或延伸写作，或引向实践，力求让学生将文本与文本以外的内容建立起广泛的联系。这种拓展延伸，其实也是现在的课堂教学中常常采用的做法。《纪念白求恩》课后第五题，要求读朱德、宋庆龄等其他老一辈革命家写的纪念白求恩的文章，就是拓展阅读的典型例子，教学中可以将其作为最后一个环节来进行。

6、那罗刹女与行者相持到晚，见行者棒重，却又解数周密，料斗他不过，即便取出芭蕉扇，幌一幌，一扇阴风，把行者扇得无影无形、莫想收留得住。这罗刹得胜回归。

7、A．长妈妈利用回家探亲休假的时间，帮我买来了《山海经》，让我十分感动。

8、点评：长短句结合，一路对偶下来，让人叹服作者高超的语言驾驭能力。字里行间，现出一个美丽神奇、钟灵毓秀的花果山来。

9、B．文段一中“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”讲兴趣对于学习的重要性。

10、“牢牢”“恭喜恭喜”等叠词细腻表现阿长(3)_____的心理，但也表达儿时的“我”对阿长不耐烦的态度，但成年后的我对阿长(4)_____的情感。(西游记好段摘抄加赏析)。

11、B．《二十四孝图》针对“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事做了分析，揭示了封建孝道的虚伪和残酷。

12、《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。

13、摘抄：行者闻得此言，心中暗喜道：“造化了！造化了！菩萨一定有方也！”他又上前恳求。菩萨道：“我这净瓶底的‘甘露水’，善治得仙树灵苗。”行者道：“可曾经验过么？”菩萨道：“经验过的。”行者问：“有何经验？”菩萨道：“当年太上老君曾与我赌胜：他把我的杨柳枝拔去，放在炼丹炉里，炙的焦干，送来还我。是我拿了插在瓶中，一昼夜，复得青枝绿叶，与旧相同。”行者笑道：“真造化了！真造化了！烘焦了的尚能医活，况此推倒的，有何难哉！”

14、多重对话——“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程”。

15、中考作文丨中考语文满分作文：我也是一束阳光

16、初中语文49篇文言文和古诗易考题型，赶紧打印出来粘墙背！

17、蛾眉横月小，蝉鬓迭云新。若到花间立，游蜂错认真。

18、十王即命掌案的判官取出文簿来查。那判官不敢怠慢，便到司房里，捧出五六簿文书并十类簿子，逐一查看。

19、却说这座山名唤万寿山，山中有一座观，名唤五庄观，观里有一尊仙，道号镇元子，混名与世同君。那观里出一般异宝，乃是混沌初分，鸿蒙始判，天地未开之际，产成这颗灵根。盖天下四大部洲，惟西牛贺洲五庄观出此，唤名草还丹，又名人参果。三千年一开花，三千年一结果，再三千年才得熟，短头一万年方得吃。似这万年，只结得三十个果子。果子的模样，就如三朝未满的小孩相似，四肢俱全，五官咸备。人若有缘，得那果子闻了一闻，就活三百六十岁；吃一个，就活四万七千年。

20、第二十七回：________________

21、乐观大胆、敢于战斗的叛逆性格，与神的变幻不测、猴的急躁敏捷十分和谐地融为一体。

22、   第一遍泛读，一般利用放学后的半小时时间阅读，也为进入写作业状态进行过渡。拿到一本书后我先带着他看书的序言和目录，然后他通过快速阅读掌握这本书的主要内容，在泛读的过程中培养孩子阅读专注力和迅速筛选有效信息的能力。

23、初二语文下册：期中考试知识点总结，赶快查漏补缺！  

24、摘抄：那赤脚大仙撞见大圣，大圣低头定计，赚哄真仙，他要暗去赴会，却问：“老道何往？”大仙道：“蒙王母见招，去赴蟠桃嘉会。”大圣道：“老道不知。玉帝应老孙筋斗云疾，着老孙五路邀请列位，先至通明殿下演礼，后方去赴宴。”大仙是个正大光明之人，就以他的诳语作真，道：“常年就在瑶池演礼谢恩，如何先去通明殿演礼，方去瑶池赴会？”

25、试题要始终站在整本书的角度来思考。义务教育语文课标要求：“了解学生的阅读量和阅读面，进而考察其阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力。”［2］高中语文课标要求：“旨在引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯。”［3］作为整本书的名著考查就是要关注全书的核心价值、学生整本书的阅读经验(阅读的面与量、掌握的阅读方法与策略)，还要注意对全书点与面的结合。试题呈现的方式应与单篇阅读不同，重点关注整本书阅读中的检索、选择、梳理、关联、整合、评价、反思，不同体式名著的阅读方法，以及对全书核心内容的有效记忆和深度理解，以此彰显名著阅读的独特价值。比如2019年宁波卷考查学生检索回目的能力，凸显“整”字，这是值得倡导的。试题如下：

26、范爱农：在《范爱农》中出现，鲁迅同乡，在日本留学时与鲁迅认识。后因交不起学费，辍学回国。回故乡绍兴后，受旧一代人们的轻蔑、排斥与迫害，几乎无地自容。民国初年，鲁迅做绍兴的浙江山会初级师范学堂校长时，请他当学鉴。鲁迅辞职后，他被后来的校长辞退，失业后陷于穷困之中。一次跟朋友去看戏，坐船回来，在大风雨中不幸落水致命。他是浮水的能手，所以鲁迅一直怀疑他是投水自杀的。范爱农的一生正代表着那时正直的知识分子的际遇和境况。总体看来，范爱农是一个普通知识分子的代表，他生性耿直，对封建社会的丑恶现象极为不满，希望革命能够成功，革命失败后遭受了沉重的打击，所以鲁迅以深沉的同情作诗悼念他，对他满是惋惜；