举例子的作用和好处【精选97句】

举例子的作用和好处

1、举例子是通过列举有代表性的、恰当的事例来说明事物特征的说明方法，好处：使文章表达的意思更明确，读者更明白，增强说服力。

2、作用：分类介绍了图书馆的藏书，更明白，条理更清楚。

3、列数字:这是运用具体数字准确说明事物的方法。其作用是准确严密的说明事物或事理。

4、学苑|孙玉文：理解性阅读和批判性阅读——由王力先生谈阅读说开去

5、春天的雨细腻柔媚，夏天的雨粗犷热烈。(  )(举例子的作用和好处)。

6、打比方;利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生物性的说明方法，相当于修辞手法的比喻。

7、是所举例子要通俗易懂，深入浅出，特别是科技说明文更应如此，让人感觉到有可信度，更能说明事物的特征，语言表述恰到好处。

8、例句1：赵州桥非常雄伟，全长82米，两端宽6米，中部略窄，宽9米。

9、通常情况下，我们将云分为预示晴朗的云和预示阴雨的云。(  )

10、汉字中假借字最具标音作用，跟表音文字最接近。表面看来，假借字似乎只记音，将一个字当作纯粹的音符来使用。因为一个字无论它原来是否表意，用作假借时完全没有表意作用。这跟表音文字中的音节文字有相同处。形声字除了声旁还有形旁，注定它不可能完全排除表意因素，但表音文字不可能有形旁。

11、如《中国石拱桥》把古代的赵州桥和卢沟桥作为具有代表性的例子，对我国建设石拱桥历史的悠久、成就的杰出作了说明。举例子的作用是反映一般情况，具体、有力地说明事物。

12、从理论上说，既然在开始出现假借用法时，不一定要求假借字跟本字同音，那么就不能证明假借用法刚开始出现时是纯粹的记音字，这正好证明假借字除了记音的作用，一定还有别的功能。这种功能决定了假借字跟纯粹的表音文字具有相当大的差别。

13、声音|孙玉文、刘翔宇：做学问要会“搭架子”——王力先生对建构中国语言学系统的不懈追求

14、不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大的多的动物，那就是鲸。(  )

15、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。 

16、定义：采用图表法来弥补单用文字表达的缺欠，从而把复杂的事物说清楚。

17、“为什么不好？”“因为这样会增强文章趣味，引起读者兴趣。”

18、晕能预示天气。比如，在新疆地区，出现晕就代表将要下雨。(  )

19、通过举出事实，以个别证明普遍，从而推出概括性的论点。但举例不是不完全归纳的唯一方式。有时辩手也会举出调查统计报告，而这样的报告绝大部分也属于不完全归纳。

20、例如：认为“酒店应该禁止自带酒水”，然后举例酒店禁止自带食物。

21、之后，我依次出示文章自然段，点名同学回答，并让其他同学作相应补充，最后总结出了以下感受：太阳离我们真远。太阳大得很。太阳温度高。太阳和我们的关系非常密切(动植物、煤炭)。太阳和天气关系密切。太阳和风关系密切。太阳光有杀菌的作用。太阳给我们光明和温暖。

22、假借字可以分为本无其字和本有其字的假借。借“策”为“册”，借“后”为“後”，借“蚤”为“早”，是本有其字的假借。如果跟表音文字的字母相同，假借字只记音，那么无论是本有其字还是本无其字，假借字和被假借字的功能都是相同的，不必看作假借，因为它们音同或音近。之所以处理为假借，是因为人们是从表意角度认识这种用字现象的：“策、后、蚤”的本义或引申义跟“册、後、早”不同，所以“策、后、蚤”是“假借”。本无其字的假借更是如此，“必”本来指戈矛的柄，是“柲”的本字，假借为副词“必”。因为“必”不只是记音，所以它记录副词“必”算是假借。也就是说，“假借”这一术语反映了人们并没有将假借用字当作纯粹的记音字，而是从表意的角度认识它的。郭锡良《汉字知识》说：“汉字的标音成分和纯粹表音的假借字都是采用的表意符号，我们不妨还是称之为表意文字。”这是正确的。有人一方面承认汉字有假借现象，一方面又将假借字看作是与表音文字一样的仅仅用来记音的表音符号，可能是忽视了这两方面的判断在逻辑上是不能同时并存的，因此不能自圆其说。

23、例句2：如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风霜雨露，没有草木野兽，自然也不会有人。

24、例句2：日光灯比起普通电灯来，具有功率小、亮度大、使用寿命长等优点。

25、高中概率论初步的第一节《古典概型》出现了大量的概念，按课本中出现的次序呈现如下：概率论、基本事件、古典概型、随机现象、随机试验、随机事件、古典概型中事件概率的定义等。在教学之前，教师应理清各概念之间的关系，确定本节课的核心概念是什么，学生理解和把握概念群的关键是什么，从什么关口切入，各概念按着怎样的次序逐步出场，进而学生可以合情合理地获得古典概型的概率计算公式。这些考虑的依据既有理论的必然，也有智慧的使然。

26、对这两个问题，要求学生先是各自独立解决，然后小组讨论，最后各小组汇报问题解决过程和所得结论。

27、“無”，本是“舞”字初文，后假借为“有无”的“無”，于是作舞蹈讲的“無”写作“舞”。写作“舞”较晚，可能在春秋以后。金文中，“無”可以作本义“舞蹈”讲，也可以作假借义“没有”讲。也就是说，春秋以前，“無、舞”还写作一个字。传世文献有“無”作“舞”讲的个别用例，如《周礼·地官·乡大夫》“五曰兴舞”郑玄注：“故书舞为無。杜子春無读为舞。”《诗经》中作“舞蹈”讲的“舞”入韵6次，其他先秦韵文“舞”亦多入韵，都是上声。先秦韵文中没有发现“有无”的“無”入韵的例子。古音学家都认为“有无”的“無”是平声。有一个三音词“医無闾”，都是平声；秦汉古书，“無”和“毋、巫”多异文，“毋句”又作“無句”，“無食”又作“毋食”。汉代“無”入韵，平声，如司马相如《子虚赋》“無、俱”相押，崔骃《车后铭》“無、虚”相押，张衡《思玄赋》“涂、無、旟、闾”相押，蔡邕《汉津赋》“湖、無”相押，辛延年《羽林郎》“都、胡、垆、襦、珠、無、馀、庐、、壶、鱼、裾、躯、夫、渝、区”相押，佚名《满歌行》“须、驱、無、愚”相押，因此，上古“無”假借为“有无”的“無”，跟“舞”一定不同音。

28、列数字：为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。需要注意的是引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字也要有可靠的根据，并力求近似。

29、有的假借用法上古不一定只假借某一个字，可以借用几个字来记录。这些假借字有的上古不在押韵位置，但可以根据别的字断定其假借用法跟它的本用不同音。假借用法是平声的，大家一般都承认它们属上古平声。例如“唯”，本是“唯唯诺诺”的“唯”，上声。后记录叠音词“唯唯”，出入自由的样子，仍是上声，《诗经》入韵1次：《齐风·敝笱》“唯、水”，押上声。“唯”还假借为句首、句中语气词，平声。由于它不可能用在句末，因此无法押韵。但这个语气词古人还用“维、惟”来记录，“维、惟”都是平声字，则“唯”也应是平声。这能证明“唯”的本用和假借用法不同音。没有古音学家认为上古语气词“唯”是上声，都认为它是平声，跟“维、惟”一样。又如“恶”，本来读短入，指不善，丑恶；变调构词，读长入，指讨厌，厌恶。这两种意义都能押韵，但是“恶”可以假借为疑问代词，指哪里，这个“恶”不能押韵，它跟“何、曷、胡、奚、安、焉”等是同源词，中古以来都只能读平声，高诱等用“安也”去注释它。“恶”作为疑问代词在汉代以后没有由别的读音发展为平声读法的语言环境，平声读法只能来自上古。疑问代词的“恶”可能东汉末期以后逐步在口语中消失了。“恶”的这个用法古人还用“乌”来记录，《吕氏春秋·明理》：“故乱世之主乌闻至乐？”此后《淮南子》《史记》《汉书》等都有用例，“乌、恶”同词，“乌”平声，则“恶”也应是平声。

30、设计意图：数学概念的获得有两种形式，即概念形成与概念同化。从大量的同类事物的不同例证中独立发现同类事物的关键属性，叫做概念形成。利用已有认知结构中的有关知识来理解新概念，叫做概念同化。这一环节既复习了概率的语义表征，又深化了概率的数字内涵(概率的统计意义)，同时为随机现象、随机试验定义的给出做了良好的铺垫，为本节课定量地研究古典概型奠定了坚实的基础。

31、列数字：“具体而准确地说明了该事物的某某特点，从而使文章的说明更有说服力。”

32、打比方：“把某某事物比作某某事物，形象生动地说明了该事物的某某特点，进而增强了文章的趣味性。”

33、事物的特征往往在比较中显现出来。在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进行“横比”也可以对事物进行“纵比”。

34、临近课堂尾声，我提出最后一个问题：“为了介绍太阳的三个特点，作者运用的哪些说明方法令你印象深刻？”许多同学都讲到了列数字，显然这些直观的数据给同学留下了更深刻的印象。

35、汉字基本上是由象形、指事、会意和形声等造字之法造出的全部汉字的集合，历代汉字都有象形、指事、会意字，这类字加起来大约占10%以上，形声字大约占80%以上。汉字使用中还有假借、训读、同形字等现象。这些造字和用字现象，造就了汉字系统。汉字的这种系统，注定了它跟表音文字系统有很大差别，也决定了分析汉字音符的特点及作用，不能孤立地看待音符，不能忽视形声字之外的象形、指事、会意字，也不能忽视形声字的形旁。本文研究汉字音符，既分析假借字，也分析形声字的声旁，重点研究形声字声旁。

36、我带领同学一起朗读最后一个自然段，读完再出示美好风景的图片，以及更多的太阳对于我们生活的作用，例如制盐、太阳能热水器、太阳能发电、太阳能路灯等等。大家看了，不禁赞叹起来。点燃对太阳的惊奇，是很有意思的事情。

37、假借字是单语素词占优势时期出现的一种用字现象，指假借书面语言中一个音同或音近的字来记录跟这个字所记录的词本义或引申义没有直接发展关系的另一个单音词。这实际上是忽视一个字的字义，假借它的字形和字音去记录另一个跟它没有引申关系的单音词。

38、汉字是非表音文字，有人叫表意文字，它是世界上典型的表意文字。这种文字不限于采用表意性的书写符号，但以表意性符号为基础，用来分离、固化语言中的词或词素中的音节。

39、特点：根据事物的相似点，把事物进行比喻，从而突出此事物的特点。

40、摹状貌(初中不要求掌握)为了使说明对象更形象，更具体，可以进行状貌摹写。

41、例如：认为“对明星进行鬼畜伤害了明星”，然后举例某明星受到了伤害。

42、假借用法是汉字非表音文字系统的性质带来的。表音文字中没有假借用法。这就决定了假借字的用法跟表音文字的音符有本质区别，不能因为表音文字后来也不精确表音，就忽视它们由于跟汉字根源上的不同带来的认知上的差异。

43、除了本义，“辟”的其他13个假借用法的读音，都不可能是上古同音而中古才开始分化为不同读音的。如果这种用字现象折射的是上古的语音事实，根据语音演变具有规律性的原理，可知它们一定来自上古不同的读音，上古一定存在一字多音现象，包括假借用法。有一些音义匹配，汉晋时期学者的注释已经注明：上古“辟”有别义异读，跟“辟”本义的读音有别。也就是说，假借字本来的用法和假借用法之间不必同音。这样的例子甚多。

44、特点：先介绍一种现象或说明一种道理，然后用具体例子作例证。

45、投稿邮箱：yuyanfuwu@yeah.net

46、工程技术科学叫应用科学，它是应用自然科学的基础理论来解决生产实践中出现的问题的学问。(  )

47、“这里一共有两个问题，我们来看第一个，先来找找哪些自然段介绍了太阳？”“第一至三自然段。”

48、为了使说明的内容更充实具体，更具说服力，可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言等。引资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等。

49、不过，在中文辩论赛中，习惯称呼方式又与此不同：

50、例句1：不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。

51、二是所举例子要尽量典型、有影响力和代表性，以增强说明的效果。

52、例句1：螃蟹在挖洞时，把四对小足当作“挖土机”。

53、至此完成了本节课的新知学习，接下来是巩固、应用和小结。

54、回顾本节课，恰当而典型的例子，在教和学的过程中起到了不可替代的作用。本节课的教学先通过提出问题，引导学生发现问题，经历思考交流、概括归纳后得出古典概型的概念，再由两个问题的提出进一步加深对古典概型的两个特点的理解，最后通过学生观察比较，由特殊到一般推导出古典概型的概率计算公式。这一过程能够培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

55、打比方：打比方指的是通过比喻的修辞方法来说明事物特征的一种方法。利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。

56、作用：使抽象的事理变得具体、生动、形象，把事物的特征解说得确切具体、浅显易懂。

57、目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上颚，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。(  )(  )(  )(  )

58、而归纳论证又包含1完全归纳、2不完全归纳，以及一种比较特殊的形式，即3类比。

59、例句1：一头蓝鲸前进所产生的功率相当于一个中型火车头的拉力。

60、作用：使文章更具说服力。体现说明文语言的准确性。引用古诗：使说明文更具诗情画意。引用故事使文章具有趣味性。

61、“那么作者通过哪些说明方法来介绍太阳的这些特点的呢？”

62、作用:更具体地说明了科学家的设想之新奇，让文章更有说服力。

63、(论证)必须要讲逻辑、讲理性，换言之，它是一种论点在先的(推理)。

64、J麦韵博厄切：“辟，《礼》‘麕为辟鸡’。一曰：冠裳辟积。”《礼记·内则》：“或曰：麋、鹿、鱼为菹，麕为辟鸡，野豕为轩，兔为宛脾。切葱若薤，实诸醯以柔之。”郑玄注：“此轩、辟鸡、宛脾，皆菹类也。”《释文》：“辟，必益反，徐芳益反。注同。”

65、定义：用简洁明了的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明。

66、世界上的文字可分为表音文字和非表音文字。表音文字是一种主要使用字母记录语言的语音，从而记录语言的词的文字。表音文字一般可分成音素文字和音节文字。就文字创始时说，一个字母表示语言中一个音素或音位的，形成音素文字，例如英语、德语等；一个字母表示语言中一个音节的，形成音节文字，例如日语假名。表音文字一般只使用字母标音。一种语言中的音素或音节有限，所以表音文字使用的字母有限。

67、再次，在汇报过程中，教师引导学生关注：每个随机试验的可能的结果都有哪些？它们等可能吗？学生进而总结概括出古典概型的概念。一次实验可能出现的结果数是有限的，每一个结果出现可能性是相等的，我们称这样的概率问题为古典概型。

68、第一句：太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。同学们了解什么是摄氏度，即温标单位，是18世纪瑞典天文学家安德斯·摄尔修斯提出来的。在标准大气压下，水的沸点为100摄氏度。大家学习生字“摄、氏”并让同学组词和换部首组成新字。

69、例句2：科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。

70、作用：用列数字的方法进行说明，既能准确客观地反映事实情况，又有较强的说服力。更体现了说明文的准确性，准确地说明了说明对象的特点。

71、声音|孙玉文：古音研究走向科学——清代古音学研究

72、设计意图：对于初学者来说，基本事件与随机事件的区别与联想，用例子来体会是比较恰当的。这里用的是不完全归纳思维，尽管不很严密，但认识更加便利，一下子抓住了事物的本质，以后学生如果再遇到基本事件与随机事件的比较，就可以通过再次分析这两个例子来加以澄清。这一做法符合量力性与严谨性相结合的教学原则。若这时再进一步把基本事件的两个特点挖掘出来，恐怕只会增加学生的认知负担，因为“互斥的”“事件和”的概念对初学者来说是困难的。

73、例句1：将来的桥梁一定造得又快又好，像南京长江大桥那样大的桥，几个月就可以完成了。

74、我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。(  )

75、方法运用：要按照一定的标准，对事物和事理的不同方面加以说明。

76、我请同学按照这样的方法，给“风的形成”做一个关系图，有了前面学习的经验，同学这次做起来就简单了许多。

77、我请同学们回顾这三个例子，思考为什么有的详细有的简略，大家认为作者是根据太阳与我们关系密切的“隐秘性”来选择的。我补充：“课文第四至七自然段举了很多例子，但为什么是从植物动物到吃的穿的再到煤炭呢？”

78、定义：利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性。

79、鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出水面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。(  )

80、我们先简单回顾，我提问：“ 太阳的哪些特点给你了留下了深刻的印象？”

81、用简明的语言、科学的术语对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质。

82、“它们分别介绍了太阳的什么特点？”“太阳离我们真远。太阳大得很。太阳温度高。”

83、定义：引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言来使说明的内容更充实具体。

84、庄毓敏：各位老师、同学们大家下午好！为扎实推动d的二十大精神进教材、进课堂、进头脑，把d的二十大精神讲准、讲深、讲透、讲活，把中国式现代化伟大实践融入新时代思政课堂，财政金融学院全面推进形势与政策课改革创新，积极打造中国式现代化大讲堂学科示范课，开设“中国式现代化的财政金融支持体系”系列讲座课，特邀一级教授、教育部长江学者、学科带头人等名师名家主讲，带领同学们从学科的视角切入，深入学习领会d的二十大精神，深刻认识领悟中国式现代化的重大意义、本质要求与鲜明特色，引领同学们感悟责任、担当使命，青春向d、不负人民，在全面建设社会主义现代化国家新征程中勇当开路先锋、争当事业闯将，成长为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。

85、在同学回答完之后，我先范读：“动植物离不开太阳，吃穿离不开太阳，煤炭等能源的形成也离不开太阳，太阳多么重要！”随后指导同学朗读这句话。

86、我先提问：“同学们，太阳给了你什么样的感受呢？”有人说太阳是温暖的，有人说是炎热的，还有人说没有太阳就没有世间万物。我继续引导：“那么你真的了解太阳吗？今天我们就要学习一篇关于太阳的说明文，读完之后你会对太阳有全新的认识。”

87、比如在意大利的一些球队，俱乐部为球员们特别配备了含有玉米纤维的球服，这种运动衣具有比一般的棉制服装高好几倍的吸汗性。(  )(  )

88、这种联系，心理学上称为“联想”。人的记忆就是以联想为基础的，知识经验越丰富，越容易建立联想，记忆力就会相应提高。

89、缩微图书保存和使用都很方便，如果把1万种每种15万字的书放在一块儿，它的总重量大约有5吨，而缩微以后的胶片只有15公斤。(  )(  )

90、分类别;这是把被说明对象按一定的标准划分为几类，并逐一说明的方法，这种方法可以使文章内容清晰，明白，条理分明。

91、作用：用具体的数据说明了赵州桥的长度、宽度，这样表达更科学准确，更有说服力。

92、连载①丨孙玉文：谈传统小学中形音义互求的方法——读《说文解字注》札记之一

93、第四句：埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成。给“炭”组词，并拓展古文可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。——唐·白居易《卖炭翁》。

94、同学很快就找到了：“植物动物、吃的穿的、煤炭。”

95、K昔韵必益切：“辟，君也。一曰：除也。亦姓。”《书·洪范》：“惟辟作福，惟辟作威，惟辟玉食。”《释文》：“辟，徐补亦反。”

96、古人原本就认为假借用法的读音跟该字作本字的读音不必相同。陆德明《经典释文·条例》引郑玄语：“其始书之也，仓卒无其字。或以音类比方假借为之，趣于近之而已。受之者非一邦之人，人用其乡。同言异字、同字异言，于兹遂生矣。”郑玄已经观察到当时或更早就有音近假借。郑玄之说有他的事实依据，汉代注音材料较多，能够证明当时假借字跟本字之间不必同音。《周礼·春官·大卜》“三曰咸陟”郑玄注：“陟之言得也，读如王德翟人之德。言梦之皆得，周人作焉。”段玉裁《周礼汉读考》卷一：“读如德者，专拟其音也；言梦之皆得者，说其义也。”“陟”注音“德”，是因为二字本不同音。《礼记·儒行》“起居竟信其志”郑玄注：“信读如屈伸之伸，假借字也。”“信”，本义是言语真实，跟“伸”读音不同，所以郑玄才注音。《汉书·高帝纪》“尝告归之田”服虔注：“告音如嗥呼之嗥。”“告”本来的读音也跟“嗥”不同。